中小学生集体谎的理解、道德评价和选择.pdfVIP

COLLECTIVELIES 作者姓名：臧燕红 Name：ZangYanhong 指导老师：傅根跃 Tutor：Fu Genyue 学科(专业)：基础心理学 or：General Maj Psychology 浙江师范大学教师教育学院 of Normal Collegeeducation，Zhejiang University 中小学生对集体谎的理解、道德评价和选择 摘要 本研究在诚实和集体利益冲突情景下，通过自编的由8个道德两难故事组成 的自陈问卷和开展讲故事的临床访谈法，考察了六个年龄组共301名儿童(7岁、 9岁、11岁、13岁、15岁、17岁)对说谎和说真话的理解、道德评价、道德选 择及其归因的发展特点。本研究把为不同类别集体(为国家／学校／班级)和为个 人情景作为一种社会文化因素来考察，把维护集体和个人利益但违反诚实原则的 说谎视为集体谎和个人谎，把损害集体和个人利益但遵守诚实原则的说真话视为 集体真话和个人真话。在此基础上展开研究，为说谎的民俗理论提供实证性支持。 本研究的主要结论如下： (1)绝大多数儿童都是以事实成分理解集体谎和集体真话，但是随着年龄 的增加，集体观念对儿童说谎概念的影响增大，诚实观念的影响减小，把集体谎 理解为说谎的儿童越来越少，理解为既不是说谎也不是说真话的儿童越来越多。 (2)绝大多数的儿童对集体谎和集体真话的理解与集体范围没有显著相关， 但是与学校谎和班级谎相比较，17岁儿童更加不倾向于把国家谎理解为说谎。 (3)儿童给予集体谎消极的评价，但是随着年龄的增长，集体观念的影响 增大，诚实观念的影响减小，儿童对集体谎的评价变得越来越积极，其中15岁 和17岁的高年龄组儿童对集体谎的评价显著高于其他低年龄组的儿童。 (4)儿童对集体谎的评价存在显著的集体范围差异。与学校谎和班级谎相 比较，儿童对国家谎的道德评价更加积极。 (5)儿童对集体真话的评价受到年龄和集体范围的交互影响。儿童给与集 体真话积极的评价，且随着年龄的增长，集体主义观念的影响加大，诚实观念的 影响减小，儿童对集体真话的评价越来越消极，其中15岁和17岁的儿童对集体 真话的评价分别显著低于其他低年龄组的儿童；与学校真话相比较，15岁儿童 对国家真话的评价更加消极；与学校真话和班级真话相比较，17岁儿童对国家 真话的评价更加消极。 (6)儿童对选择说谎和说真话的道德选择及归因与年龄存在显著相关，随 着年龄的增长，集体主义观念的影响加深，诚实观念的影响相对减小，有越来越 多的儿童选择为集体说谎，且17岁儿童从集体观念来解释的最高比例可达到 56．9％，超过了诚实观念。 (7)集体观念和诚实原则相互作用的规律影响儿童对集体谎和集体真话的 道德选择及归因。当诚实原则和国家利益冲突时，国家观念成为13岁、15岁和 17岁儿童的优势集体观念；当诚实原则和班级利益冲突时，班级观念成为7岁 儿童的优势集体观念。 (8)不同范围的集体观念的发展起点和成熟稳定点是不同的。7岁儿童开始 拥有初步的班级观念。9岁儿童的班级观念发展成熟；学校观念和国家观念开始 发展，且国家观念的发展强度超过学校和班级观念。11岁儿童达到稳定的班级 观念，其影响超过国家和学校观念；但国家观念发展的强度开始优于班级观念， 班级观念的发展强度优于学校观念。13岁儿童班级观念的发展强度开始下降； 学校观念继续缓慢发展，其影响低于班级观念；国家观念的发展强度最大，其影 响超过班级和学校观念。15岁儿童班级观念的发展强度进一步下降；学校观念 继续缓慢发展，且影响超过班级观念；国家观念的发展强度最大，其影响仍然超 过班级和学校观念：17岁儿童班级和学校观念强度下降，且学校观念的影响超 过班级观念：国家观念的发展强度进一步加大，其影响最大。 关键词：集体谎；道