文化认同域下大理白族教育互补机制研究.pdf

，1—j 目 录 中文摘要 ABSTRACT。 IV 第一部分导论……． 第一节问题缘由……………………………………：………………………………………。l 第二节研究方法与步骤…………-…………………………………………………………6 第三节文献综述……………………………………………………………………………．．8 一、文化认同理论研究……………………………………………………………………8 二、大理白族文化认同研究……………………………………………………………．．13 三、大理白族教育史及传统教育研究…………………………………………………．．15 第四节论文逻辑结构………………………………………………………………………．16 第二部分大理白族文化认同“复合基因玎形成的历史教育机制归因………………………．19 第一节大理白族文化认同的历史特征及“复合基因”……………………………………19 一、大理白族文化认同辩证统一的历史特征…………………………………………．．19 ■ 二、大理白族文化认同的“复合基因”………………………………………………．．22 第二节大理白族文化认同“复合基因”形成之教育文化生态条件……………………25 l 一、大理白族文化认同“复合基因”形成之自然地理环境条件……………………．．26 二、大理白族文化认同“基因”形成的“多源、开放、包容”人文环境条件……．．30 第三节大理白族文化认同“复合基因”形成之互补教育结构基础……………………37 一、大理白族文化认同“复合基因”形成的多元教育内容基础：“儒、释、道、‘土”’ 兼具……………………………………………………………………………………………………………………．．37 二、大理白族文化认同“复合基因”形成的交融教育形式基础：佛寺教育的“释儒” 结合……………………………………………………………………………………………………………………．．43 三、大理白族文化认同“复合基因”形成的共生教育形态基础：制度化教育与习俗教 育并存……………………………………………………………………………………．．44 第四节大理白族文化认同“复合基因”形成与历史教育机制关系的启示……………50 第三部分田野调查：“鹤庆教育现象一与文化认同……………………………………………53 第一节“鹤庆教育现象”产生的背景及缘由……………………………………………53 第二节鹤庆县中学教育的办学模式及学生文化认同状况………………………………55 一、鹤庆县中学教育的办学模式概述……………………………………………………55 二、鹤庆县白族中学生的文化认同状况…………………………………………………56 第三节“鹤庆教育现象”隐含的文化认同问题…………………………………………62 一、鹤庆县学校教育对民族传统文化的“漠视”……………………………………．．“ 二、鹤庆县白族学生本民族文化认同来源的“非学校化”…………………………．．68 第四节“鹤庆教育现象”的反思：学校教育与校外“文化心理场”互补的重要性…73 第四部分大理白族校外材文化心理场一与民族文化认同………………………………………．77 第一节“文化心理场”及其教育属性……………………………………………………77 第二节大理白族校外“文化心理场”强化民族文