高职公共英自主学习教学策略研究.pdfVIP

l-、、1 I I 11111II ㈨III I IIII II IIl ?Y1911720 摘 要 近年来，在政府“大力发展高职教育的政策引导和扶持下，我 国高等职业教育取得了前所未有的发展。社会对高职毕业生的需求也 有所变化，从注重学生的知识转向了注重学生的技能。作为高职教育 重要组成部分的公共英语教学也应该顺应社会的需求以及时代的发 展，以社会需求为导向，着重培养高职学生实际运用英语的技能以及 自主学习的能力。 目前，受传统英语教学法的影响，部分学生对英语学习失去了兴 趣。而进入高职院校学习的学生，他们中大部分英语水平偏低，对英 语学习兴趣毫无、英语学习动机欠缺、学习自控力较差。高职公共英 语教学要运用什么样的策略才能转变学生学习英语的态度，激发他们 学习英语的动机呢?作为高职院校的公共英语教师，我们一直都在寻 求一种有效的教学策略。自20世纪80年代中后期以来，自主学习这一 概念开始引入国内英语教学界，但将自主学习运用到高职公共英语教 学中仍处于初步探索阶段。本文以认知心理学、人本主义心理学、建 构主义教学理论为基础，尝试在高职公共英语教学中使用自主学习教 学策略，并通过实施多种自主学习教学策略以证明其在高职院校的适 用性。 本研究的目的在于探索和尝试适合高职公共英语自主学习的教 学策略，让学生快乐地学习英语，激发他们学习英语的兴趣，增强他 们实际运用英语的技能和自主学习的能力，为他们的可持续发展打下 良好的基础。 本文共分四章，第一章是引言，主要从高职教育在我国目前所处 的地位出发，分析了当前高职学生的英语水平，高职教学中时常出现 的问题，由此说明在高职公共英语教学中进行自主学习教学策略运用 意义。同时，对本论文国内外已有研究的介绍，并且对已有的 了评述。第二章从探讨高职公共英语教学的现状与问题出发， 自主学习教学策略在高职公共英语教学中的意义。第三章主要 从三个方面对影响高职学生自主学习教学策略的因素进行了分析。第 四章提出了以“自主学习为主的英语课堂教学策略。通过采用探究 式、情景体验式、任务驱动式等具体教学策略，并结合本人实际教学 案例。最后为结语。 关键词：高职公共英语 自主学习 教学策略 Ⅱ ABSTRACT the ofthe of Recently,duringpolicy rapiddevelopmenthigher vocationaleducation’Sand vocationaleducation guidesupport，wehigher the tothe hasachieved of requirementssociety greatlygrowth．The vocational have moreattentiontothe higher graduateschanged，itpaid the bea of students’skillsinsteadof students’knowledge．Toparthigher