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认知心理学视角下的有效教学研究 中文摘要 现代教学论是根据学习理论所描述的学习过程来精细地设计教学的，以求最 终促进学习者达到学习目标。认知学习理论是当代认知心理学研究的核心内容， 主要用布鲁纳和奥苏贝尔的认知观点研究学习过程，把认知学习过程看作是人们 认识世界的过程，获得知识、存贮知识、整理改造并运用知识的过程。 布鲁纳和奥苏贝尔都认为认知心理学应该注意的核心是探索人类如何掌握 知识和发展智力的问题，如何把教育、知识、发展紧密地联系在一起。有效教学 是教师通过教学过程的合规律性，成功引起、维持和促进学生的学习，相对有效 地达到了预期教学效果的教学。本文从认知心理学学习理论的视角出发，探讨了 认知教学心理学和有效教学的历史关系及其影响，通过分析有效教学的内涵和要 素、原则等等，再以布鲁纳的发现学习和奥苏贝尔的有意义接受学习来构建有效 的教学模式，以提高课堂教学的有效性。 第一章说明了认知心理学理论与有效教学的研究背景和意义，第二、三章讲 述了有效教学的心理学基础及二者的历史关系和有效教学的内涵、要素与原则， 重点介绍布鲁纳的结构学习理论和奥苏贝尔的同化理论、有效教学的构成因素等 等，在此基础上，最后一章探索了建构有效教学的新模式——启发