费孝通教育类学思想探析.pdfVIP

西南夫中硕卜学伊沦文 摘要 费孝通教育人类学思想探析 教育学原理专业研究生廉丽娜 指导教师 吴晓蓉教授 摘 要 费孝通是我国著名社会学家、人类学家和民族学家，是中国社会学和人类学的奠基人之 一。他一生秉持“从实求知”，长期深入各地进行实地研究，在此基础上建构理论，提出各种 有影响力的观点。费孝通虽然没有专门以“教育人类学”命名的著作和文章，但其一寅关注 教育问题，并将教育作为文化的组成部分，用人类学理论和方法解读教育。冈此，他对教育 的论述具有教育人类学的学科气质。 本研究实质是一个教育史研究，即对费孝通教育人类学思想的挖掘和梳理。基r“问题 决定方法”的观点，此研究所使用的t要研究力．法是文献法。文献法作为一·种基础而常用的 研究方法，可区分为，“义文献法和狭义文献法两种。本研究采用狭义文献法，将其视为一种 独：、：f=的研究方法。 论文将教育分为家庭教育、学校教育和社会教育，并以这三条线索来组织费孝通教育人 类学思想，但这并不意味二者之间相互割裂，没有联系，冈为教育系统是一个开放、复杂的 系统。就家庭教育而言，传统家庭教育担负了人部分教育任务。费孝通认为传统社会的家庭 教育应该是全盘的教育，双系抚育是家庭教育的基本结构，生产生活技能的获得和社会习惯 的养成是家庭教育的主要内容。关于学校教育的论述，主要针对上世纪30年代新式学校教育 难以在农村社区推行这一问题。费孝通用功能土义理论进行解释，并提出学校教育没有住农 村社区中发挥作用是学校教育难以在农村推行的原|大1。就社会教育而言，面对越来越频繁的 文化接触，费孝通开始天注人与人如何相处的问题，并提出树院文化fi觉理念、进行和甲共 处的教育、加强道德秩序的确t等方法。 费孝通教育人类学思想可为我国教育人类学研究提供一止匕借鉴和启示。教育人类学作为 一门从“人”和“文化”的视角审视教育的学科要有跨学科研究的视野，要树立“中国问题” 意识，立足现实、关照传统文化，创新研究方法和建构概念理论。 关键词：费孝通 教育人类学 文化功能论 ‘本研究为巾央高校蝽本科研业务费争项基金项目《基f理论建构与教育实践的教育人类学学科发 展问题研究》(课题号：SWUl009106) I 两甫人’}乏硕卜学妒论文 √凰tract A Of Fei Study Xiaotong’S In Educational Anthropology Masterof orofEducation Lina Maj Theory：Lian ‘ SS Wu uW：rosivrepugnoroaiX Xiaoron2 Abstract Fei isafamous and mathematician．Heisalsooneofthe Xiaotong sociologist，anthropologist foundersof and inChina．Heholdontothetruththat starts sociology