错误猜测对确信息学习的影响.pdfVIP

1 响，实验设计与数据分析的方法与研究一相同。 经过一系列的研究分析得到了如下的结论： 1、无论是陈述性知识还是程序性知识，不论猜测的结果是否正确，猜测都 会干扰正确信息的学习。 2、猜错对不同类型知识的学习的影响。就陈述性知识而言，猜错与猜对和 空白的条件相比，对正确信息的学习的干扰远远大于后面两者，对被试的学习产 生了显著性的影响；而就程序性知识而言，与猜对和空白的条件相比，猜错对正 确信息的学习的干扰远远大于猜对，却小于空白条件。三者之间都有显著性的差 异。 3、在学习陈述性知识时，高信心的猜对与低信心的猜对相比，再学习时表 现出更高的正确率；而高信心的猜错与低信心的猜错相比，却更加严重的干扰了 对正确知识的学习，影响之后的学习效率。 4、在学习程序性知识时，高信心的猜对与低信心的猜对相比，两者并没有 显著性的差异。而高信心的猜错与低信心的猜错相比，高信心的猜错题在复测时 的正确率显著高于低信心的猜错题在复测时的正确率。 5、对陈述性知识而言，高信心的猜对题的复测正确率显著高于猜错题的复 测正确率，而低信心条件下却出现了相反的现象；而对于程序性知识而言，不论 是高信心的猜对还是低信心的猜对，在复测时的正确率都显著高于猜错题的复测 正确率。 关键词：猜错；猜对；高信心；低信心；陈述性知识；程序性知识 II Abstract isthecontentthat don’tknowthe the Guessing you answer，byknowledgeexperi ence knoworsomeciuestoinferand to theanswers．Error you surmise，thusgain gues isthebehaviouethatisduetothelackofcluesisunknownor sing existingknowledge a thatrecurrentinact andisunableto anSWer．Assituation guess experience correctly ual effecton isworth attentionin studyingprocess，guessing’Slearning paying to，and actual teachershaveconsidereditasa to teaching，many learningstrategy．According concerned correctutilizationof is forlear tneories，the strategygood learning learning the toenhance forthe of researc test，the nirigknowledge，Inprocess learffmgpurpose honwhetherto