走向交往的阅读教学.pdf

摘 要 本文以马克思主义的交往实践观为理论基础，结合当代国内外哲 学、心理学、社会学、教育学和文学等相关学科的研究成果，对阅读 教学进行了深入研究，以期深化我国关于阅读教学的理论研究，推进 阅读教学改革，并试图为阅读教学的研究和实践提供一个新的思路。 引言分析了当前关于阅读教学的理论研究现状，认为在阅读教学 的理论研究中引入交往实践的哲学是一种需要，更是一种创新。 第一章主要探讨了交往理论的源起与流变，介绍了当前最主要的 交往理论，重点论述了交往与教学的关系，强调以马克思主义的交往 实践观作为本文的哲学基础。 第二章主要探讨了阅读教学的交往本质，以马克思主义的交往实 践观为理论依据，结合对当前阅读教学的病理分析，指出阅读教学的 本质是一种以促进人的文化生成为根本目标的特殊的交往实践。 第三章主要探讨了阅读教学的交往结构，提出阅读教学作为交往 实践的一种特殊形式，其基本结构应该是“主体一客体一主体”模式， 即“主体一客体”和“主体一主体”双重关系的统一结构，并阐述了 这种结构的特点：教学主体多极性，教学客体中介性，双向建构性， 主体性和主体际性的统一。 第四章主要探讨了阅读教学的交往内涵，主张从生命、文化和生 成三个维度来审视阅读教学，提出：阅读教学是一种生命的交往；阅 读教学是一种文化的交往；阅读教学是一种生成性交往。 第五章主要探讨了阅读教学的交往实现，指出真正有效的阅读教 学课堂必然以阅读教学的交往实现为根本、为前提、为表现，它要求 以平等的师生关系作为交往的基础，以文本的动态解读作为交往的重 点，以对话作为交往的方式，以宽容作为交往的原则。 结语总结了本文的研究，指出从交往实践的哲学出发研究阅读教 学，只是一种尝试性研究，其目的是想为阅读教学的理论研究提供一 条新的途径，一个新的角度，一种新的思维。 关键词：阅读教学交往本质结构内涵 Ⅱ ABSTRACT BasedonMarxism ofcommunication philosophy practice， fromrelated withthemodemtheoreticalcontributions combined domesticand suchas foreigndisciplines makessome andliterature author studies，the sociology,pedagogy researcheson a thesiscould result，this important readingteaching．As thetheoreticalon thereformof deepen studyreadingteaching,improve anew forthe and study teaching，andprovideapproachpractice reading of