从听说教学口语交际教学——口语教学的理论重建.pdfVIP

从听说教学到口语交际教学 ——口语教学的理论重建 课程与教学论专业 研究生彭谋 指导教师许书明 摘要： 口语教学是语文教学的组成部分，然而历来的语文教学重“文”轻“语”， 并没有口语教学的一席之地。本文以中国语文教育的历史为线索，追溯了口语 教学逐步进入语文教学的过程。在人们使用的书面语和口头语不一致的时期， 没有真正的口语教学，直到近代白话文运动兴起，白话文教学代替文言文教学， 才使口语教学在语文教学中的地位得以确立，同时这也标志着语文教学步入现 代化。信息时代的来临对口语教学也提出了越来越高的要求。语文教学自身发 展的内因和社会发展的外因证明了进行口语教学的重要性和必要性。口语教学 有两种形式：听说教学和口语交际教学。前者是口语教学最初的形态，它诞生 于白话文教学兴起之后，并一直延续到20世纪末；后者是近年来课程改革浪涛 下出现的口语教学的新的形态。从听说教学到口语交际教学的转变不是凭空发 生的。从语言学的发展来看，语言研究从静态的纯形式的研究走向动态的重运 用的语言功能的研究；从人们对语文学科性质认识的演变上看，语文教学从“义