“冲破坚冰——三位浸入式教师成长的故事.pdfVIP

中文摘要 在第二语蠢教学和教师教育领域，理论和实践的关系一直存在一种令人尴尬的 “两雅”。很多理论，甚至听越来“天农无缝”的理论对教学安践的影响举步维 艰。第二语言教学理论和实残的这釉“分离”状态无疑德{：导我们对以往的研究进行 ～番深入地检讨。 如果我们瓣上个世纪第二语言教学研究传统避行一荣回顾的活，就会发现：以 往的很多外语教学和教师教育研究都约定俗成地将应用语言学、心理学、以及一些 其它镁域鳃研究等同子强语教学秘】教蜒教弯研究。这些璐究者们勰望通过上述方鞭 的研究来为语言教师奠定一个需要掌握的知识基础，并希望教师在课堂上将这些知 识辑壤实践。(Freeman，1994)然丽，遗憾的是，鹾究者豹努力并没有产生颈期的 回报，换言之，他们的研究并没有在实际意义上真正改游现实课堂上的外语教学。 尽管我们承认：应臻语言学、心理学、数学法等学秘为我翻理躺第二语富教学亵教 师教育提供了很多必要的支持，但这些学科并不能代表第二语畜教学本身。因为离 开了会揍鳇教蜂，再好静理论零{方法也会要褥苍臼无力。对上令避纪第二二语言教学 和教师教育研究的回顾还让我们发现另一个有意思的现象：教师“声音”的“不合 法”豹捩态。尽整寿关第二语言纛l教}季教弯魏磷宠}F事态糠，经有关教帮教学豹经 拜