借多媒体教手段重塑语文的人文色彩.pdfVIP

借多媒体教学手段重塑语文的人文色彩 借多媒体教学手段重塑语文的人文色彩 中文摘要： 当今世界，高新科技迅猛发展。信息化环境在改变^、类生活方式的同时，也给教育 带来了巨大蝴樯。而曾—度陷^迷惘的语文教学在睨代教育技术手段的推动下，也开 始显示出勃勃生机。当然，现代教育技术手段的运用并不代表所有问题的解决。所以， 我在本文中歹4举了语文教学及语文多始刑国女学中存在的错误倾向，强调了语文学科的人 文性。重新{l识了语文学科的两大特点尤其是人文性的特点，也重新认识了多媒体辅助 ·语文教学的优势。最重要的是，我结合自己的高中语文教学实践阐述了运用多媒体重塑 。语文～文色彩的具体做法。 本文旨在对语文多媒体教学做出有益的探索。也希望对今后的高中语文教学改革起 到一定的指导作用。 关踺词语文教学多媒体人就E 一、引言 所谓。语文”，其含义是语言与文学，是语言文学的简称。语言是^舶思想晦观荑 是思维的工具，是人与人之间思想交流的主要媒介；而文学是语言的岂杞是为了满足 人的精神生活需要，而且主要是审美需要。古k有云：“言之无文，行而不远。”“文”在 这里就是“美”的意思。古^’认为，语言自勺i翻要经过史饰美化才有力量，才能打动人 心，才能产生深远的影响。 可见，语文是生活的、生命的，是诗意的，激情的。语文既具有工具性，又具有人 文性．而当代语文教学当然也离不开作为现代文明重要组成的人文精神。语文教学中， 那—篇篇文质兼美的课文，就是—个个精神大师在和我舸]的学生对话，就是他们精神的 引路人；那—篇篇充满童趣、富于青春气窟的作文，就是学生们试图张开的—坝双眼睛， 就是他__f『】向精神家园迈出的脚步；那课堂E的唇枪舌剑，妙语如珠，是学生”C．’灵中磨 砺出的丁冬泉水．大纲规定，高中语文使学生“具有适应实际需要的现代文阅读能力、 写作能力和口头交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力：掌握语 文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、捐黟撇问题的能力，为继续学 。 习和终身发晨j丁盎粼。”表示了语文教{疑惮生的学习能力的关注}Ⅱ个眭发展的重视， 这当然也是人文精神在语文大纲中的体现。那么，究竟应该怎样来看待语文教育呢?马 勰诧“教育绝j}单魄白勺=《化衔扛教育之，，敖前正是胡诧是御人格0剥冉唤醒．” 这圉舌正是体现人文精神的教育观。教育的对象是辱存个I尊严；翩翩转个性的 人，教育杨刮g焕醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的生命，歌价 值感唤醒。而这种“唤醒”注定了人文精神的教育是不能“灌输”也不能。训练”的。 中学是人生中—个重要的成长阶段，青春期本身包含“列真善美的追求，对事业的向往 和想象，对人类自然宇宙的关怀，对未知世界的好奇b由此贯穿了锐意激情，生命活 力，坚强的意志力，永不停息的探索精神，永不满足于现状的蝴陀啦黼0即著名教 借多媒体教学手段重塑语文的人文色彩 授钱理群先生说的“青春精神”——“独立、自由、批判、创造”。因此，作为语文教师， 应尊重学生的精神自由，帮助学生建立起—个精神的故乡，—个啾家园。 陟蕾社厶的发羼断帖啪选步，语文教学中也心}湖了多媒体。扶表面t看’对 这种现代教育技术手段的重砚与运用，使许多教师提升了驾御现代教学手段的能力，也 增强了教学的直观性和系统性，但实际匕语文的k贮性和工具性尤其是^、文性并没有得 到很好的凸显，语文教学也并漫徽螨蛙境界。所以我”惰必要对语文教学和多媒体 进行深入的研究，找出缺点与不足，探索乖斗学而有效的教学途径，以重塑语文的人文色 彩。 二、语文教学及利用多媒体进行语文教学中的缺点与不足 。 (一)对语文知识的教学有两种错误倾向 1．重知识轻实践 语文知识确实是语丈学习中的重要组成部分，但不能把语文知识的学习看作语文教 学最主要的目标。把语交鞘作语文知识的燃。 (1)列教材的态度与方式 教材是根据国家的教学大鲰或漾程鼠隹编写的，是经过精选的，是语言规范的，是 富有文化内涵的，因而是适合学生的；语文教学活动也主要是围绕教材进行的，学生的 语文能力主要是靠语文教材获得的。语文教材确实是鲥子，但我们在使用i洲子