《人体解剖》教学实施素质教育的构想.pdfVIP

论文摘要:教学方法呆板 枯燥 落后 教材体系陈旧是 人体解剖学 传统教学模式 的主要问题所在;在即将跨入21 世纪的时刻 根据中共中央 国务院关于在全国范围内 推行 素质教育的指示精神 抓住新的机遇 改革人体解剖学的传统教学模式和现有的 人体解剖学 教材体系 本文作者通过实验研究法和资料研究法阐述了改革 人体解剖学 教学的新观点和 新方法 即进行 人体解剖学 教材的创新和开拓 在新编的 人体解剖学 教材中充分体现 出精简 实用 图文并貌 以健身的内容和体育对人体形态结构的良好影响为主要内容的具有 全新概念的 人体解剖学 新教材 其次是更新课程教学方法与手段 开展 人体解剖学 第 二课堂教学 实行开放式教学模式 充分利用健身房 体操房等体育设施 边练习 边演示 边学习肌肉的功能和锻炼方法 进行 人体解剖学 的多媒体教学 通过视听效果 调动 激 发学生的学习兴趣和欲望 进而积极主动地进行创造性学习 还要加强 人体解剖学 实验教 学的改革 组成独立的解剖学实验教学系统 为培养具有创新意识和实践能力 又能适应21 世 纪人才培养规格和要求的体育工作者提供参考依据 关键词 素质教育 教学改革 第二课堂 能力培养. Abstract: e that teaching method was stiff, bald , laggard of the and Anatomy teaching material by physical training. Secondl palaestra , gymnasium and etc, exercising exercise method of muscles at the same forwardly. Still, the reform of Anatomy experime consciousness, practice ability and suit standar Key words: diathesis education, teaching reform, second classroom, ability cultivation. 3 一 问题研究的背景和意义 教育经历了一个从简单追求传授知识 到强调能力培养 发展到今天的重视素质教育阶段 二十一世纪将是一个全面实施素质教育的时代 传统教育模式重视知识的传授 而素质教育则 重视人的全面素质提高和终身教育的发展 课程设置 课程体系和教学模式首先要考虑的目标 是人才全面素质的发展 素质教育是一个新的教育观念 理解和实施素质教育 对改革现有的 课程体系 教学模式和方法 培养面向二十一世纪具有创新意识和实践能力的复合型人才是十 分必要的 德国各界教育人士不断探索适合现代社会 现代经济发展需要的教学理念与实践 其 中开放式教学不仅在实践上得到社会 学校 学生和家庭的认可 而且有扎实的教育理论依据 几十年来教育理论家对这一概念作出了丰富的理论解释 试图探讨开发教育的目的 内容以及 根源等 如开发式课程 开发式教学 开发式学校等 九十年代以来教育理论与实践家仍然在 不断探索这方面的研究 他们认为开放式教学是 不同理论研究的综合概念 涉及内容的开 放 方法的开放 组织的开放等等 目的在于为变化了的学习概念组织变化了的教学情景 开放式教学不是一种新兴的学校教学模式 而是一种面向学生的教学理解和教学态度 几年前 日本已经把终身教育作为未来教育的根本方向和教育改革的基点 在国会通过了有关推进和振 兴终身学习的法律 并在1990年7月1日开始实行 早在80年代末日本就提出了教育必须适 应信息化社会的要求 信息社会要求的不是所谓标准规格型的人 而是知识生产能力高的 具 有丰富的情操和创造精神的人 在教学中 注重培养学生 读 写 算 等基础知识和基本技 能 同时 在高等教育领域 也进行着个性化与多样化的尝试 苏霍姆林斯基作为素质教育先 驱强调学生是学习和发展的 主体 但不否认教师的主导作用 主张 通过教学发展学生的 兴趣和