《化学实验计与教学研究》课程内容和教学研究.pdfVIP

中文摘要 教育硕士学位教育肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次创造性人才的重任， 而课程建设是首要的。但是教育硕士专业课程群中化学教育硕士专业方向的课程建设却相 对薄gB，其中《化学实验设计与教学研究》课程仅有大纲，没有指定教材，各学校在该课 程的实施方面见仁见智。鉴于此，我选定《化学实验设计与教学研究》课程为研究对象， 侧重课程内容和教学方法进行研究。主要做了以下工作： (1)定位教育硕士专业学位教育的培养目标、课程目标、课程理念 (2)确定选取课程内容原则并选择课程内容 (3)组织课程内容，确定课程内容教学体系 (4)课程内容教学实施并检验效果 (5)评价教和学的效果 研究结果表明：选取的课程教学内容和教学方法是行之有效的，课程内容符合学员发 展和实际需要，案例教学、讨论、专题讲座、学生自学和专家讲座等教学方式新颖、活泼， 课程实施过程自主互动，对学员以后的教学工作有很大帮助。 研究创新之处：以课程开发和成人教育学理论、学科价值观、社会价值观以及人的价 值观三统一为依据、综合考虑教育硕士培养和成人学习的特点等因素对课程进行研究；课 程内容采用了新课改中倡导的先进教学理念和教学方法，根据课程自身特点、学员学习特 征和实际需要，加强实践环节；利用专家讲座和案例分析等教学形式分析实验案例并组织 学员进行讨论反思，教会学员进行实验创新和实验教学研究的方法和思路。 本研究一定程度上促进了化学教育硕士的专业课程建设，丰富了教育硕士具体课程研 究的理论，对该课程的建设和教学实施具有参考价值。 关键词：《化学实验设计与教学研究》课程课程设计教育硕士教学内容化学实验 刖茜 前言 为了贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》，适应时代教育发展和改革的需要，加快 基础教育师资队伍和管理队伍建设，在专家、学者充分论证的基础上，1996年4月，经国 务院学位委员会第14次会议审议批准，自1997年起在我国设置与试办教育硕士专业学位， 并在北京师范大学等16所师范院校试点招生。1997年10月，经国务院学位委员会和原国 家教育委员会研究决定，自1998年起，开展在职攻读教育硕士专业学位工作，1999年招 收教育硕士的学校增加到29所，到2003年止，已有4l所高校招收教育硕士专业学位研 究生，为我国教师教育的发展注入了新的活力。 教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业学位，主要培养面向基础教育教学 及其管理下做需要的高层次人才。其目的是：“加快基础教育师资和管理队伍的建设，提 高基础教育教师和管理人员的素质，促进我国基础教育教学及其管理水平的提高”。 教育硕士专业学位教育，以其鲜明的职业性和实践性，以其促进我国基础教育师资队 伍向高层次发展的专业化，与终身教育接轨、与教帅资格认证制度接轨等优势，在短短几 年的试点培养中已初具规模，呈现出发展的良好势头。它不只是我国研究生教育发展中的 ～座“里程碑”，也是师范教育向培养高层次基础教育师资提升的座“里程碑”。可以 认为，它必将成为本科师范院校以及综合大学中的教育学院可持续发展的重要依托。教育 硕士专业学位教育，能有效促进我国高等师范院校学位与研究生教育的改革和发展：有利 于提高我国基础教育师资和管理队伍的学历层次，促进基础教育改革；是中小学教师职业 专业化，提高教师地位的个重要措施；还是教师进行继续教育的重要途径。 教育硕士专业学位研究生教育是我国研究生教育中的新事物，教育硕士课程研究也是 一个新领域，教育硕士课程的研究和建设是保证教育硕士专业学位培养质量、特色的重要 环节，如何有效进行教育硕士研究生的培养工作，需要我们对教育硕士课程的研究进行深 入的思考和探索实践。 目前化学学科教育硕士专业方向的课程建设却相对薄弱，《化学实验设计与教学研究》 课程仅有大纲，没有指定教材，各学校在本课程的实施方面见仁见智，没有统一方向。而 且在《化学实验设计与教学研究》课程的研究上，教学内容的选取只侧重于学生实验设计 和研究能力方面，由于课程实旆对象的特殊性，他们需要与自己的教学实践联系较紧密的 课程内容，所以还应该注重选取实验教学研究方面的内容，在教学方式上加强实践环节教 课程内容，所以还应该注重选取实验教学研究方面的内容，在教学方式上加强实践环节教 学。 《化学实验设计与教学研究》课程现行