初中生物活教学研究与实践.pdfVIP

中文摘要 长期以来，我国初中生物教学方式一直处于一种以知识为中心的学科教学过程， 没有把学生置于一个有尊严，有个性，有巨大发展潜能的生命主体的位置上，忽视 了学生的主体性，忽视学生的创新能力和创新品质的培养，导致学生的探索精神与 创造能力十分欠缺。 活动是发展主体性的基础，主体性只有在活动中并通过活动才能表现出来。教 育作为一种有目的地培养人的活动，要有效地促进学生主体性的发展，也就不能不 重视学生在教育过程中的各种活动。对于学生发展来说，学生的实践活动是学生认 知、情感、行为发展的基础，无论是学生思维、智慧的发展，还是情感、态度、价 值观的形成都必须经过学生主体自觉参与、全身心投入实践活动才能实现，离开了 学生的学习活动。教育目标就必然成为一句空话。 本人将活动教学“以活动促发展”的思想引入初中生物教学，试图寻找一种有 效的教学组织形式．实施以自主实践活动为中介的教学方式，让学生具有自主和自 由学习的时间和空间，在活动中促进学生主体性发展。 文章简介了国内与国外对活动教学理论的研究情况并对活动教学中的活动做了 界定，阐述了活动教学的内涵与特征。 活动是主体与客体相互作用过程，是人有目的地通过同化顺应方式来影响客体 以满足自身发展需要的过程。活动可以分为外显有形的实践操作活动(外部活动) 和内隐无形的认