3.关注生物资源的合理利用。.pptVIP

1、教师更多地从学生身边发生的事件或典型的案例出发，引导学生从相关的生物学原理出发，深入思考个人行为和社会生产活动对生态环境的影响，思考生物科学和技术在生态和环境保护方面的应用，以及技术的不当使用所造成的后果，探讨人类社会如何与自然环境更为和谐地发展。 2、在教学过程中，教师注意改变以往从概念到概念、从技术到技术的灌输方式，多联系学生的生活实际，从实际出发，注意把一些生物科学和技术与社会生活、生产等的密切联系，增强学生的环境保护意识和经济效益观念。 3、教师组织学生开展探究性活动。 这样不但可以激发学生的学习兴趣，丰富学生对生物科学和技术的感性认识，还能使学生学习通过现象分析事物本质的方法，认识生物科学技术的正面和负面的影响，形成正确的价值念，提高社会责任感。 如：教材P107《生物性污染》关于隔离措施的讨论活动。目的要求是理解实施隔措施的意义；加深个人对社会公共决策的理解和支持。 如汶川大地震 生物入侵 从社会中来 从水葫芦在我国的“角色”变化，你能得到什么启示？ 1、生物入侵的危害（人教版） 是不是所有的外来物种都会带来危害呢？ 究竟什么样的外来物种容易成为入侵种？ 入侵性强的物种：如繁殖力强物种 《多样性阻抗假说》：与被侵生态系统的稳定性有关， 结构简单的生态系统更容易被入侵 《生物因子失控假说》：入侵种偶然到达了没有天敌 或