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城市小学德育校本课程资源开发与利用研究 ——对上海市新城路小学德育课程资源开发的实践研究 姓名：李维春 导师：蒋士会教授 专业：课程与教学论 研究方向：课程论 年级：2003级 摘 要 随着基础教育课程改革的不断深入，课程资源开发与利用显得至为重要，教育部2001 年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出，“三级课程、三级管理”，“要积极开 发并合理利用校内外各种课程资源”。随着人们对新课程的理解，在校本课程的开发中， 课程资源的重要性日益显现，它能满足学生的不同需要，体现了课程的差异性、多样性和 灵活性，是国家课程强有力的补充。如何积极开发与利用课程资源，是我国基础教育课程 改革所面临的一个新课题。 我们现今的道德教育存在着比较多的问题，如在德育概念的界定上，偏于社会价值取 向；在德育目标上，脱离学生生活实际；在德育内容上，跟不上生活的步伐；在德育方法 上，忽视学生的生活体验和生活践行等。而且受学科主义的长期影响，在我国教育界还普 遍存在将德育课程等同于德育教学科目的现象，德育的学科课程在学校的道德教育中仍然 占据主导地位，这就导致简单灌输式的课堂教学始终是学校德育的主要形式。课程观念、 课程资源意识的淡薄也使学校整体在德育观念上、教师资源开发能力上、社区及家庭的德 育意识和能力上、学校对待校本德育课程资源的整合及利用方面还存在诸多的问题。 进入21 世纪，“以德育为首”的素质教育不断推进，小学德育工作面临新的国际 国内形势，如何加强小学德育工作的针对性、实效性，是当前小学德育工作的新课题。 开发和利用校本德育课程资源是解决我国目前德育低效性的根本出路。开发与利用德 育校本课程资源的直接目的在于更有效地达成课程目标，最终目的旨在实现学生的全 面发展，在德育实践中有着重要意义。它使德育生活化、形象化，克服把德育当作“符 号知识”在教室里空对空的传授的缺点，为创设德育情境、开展体验活动带来丰富的 资源。它能让学生走出教材的狭隘视野，合理建构课程资源的结构和功能。尤其对于 转变和完善德育课程功能、打破德育课程资源结构单一的局面、转变学生的习得方式 具有重要作用。 本研究在分析现有关于校本课程资源开发理论研究的基础上，采取个案研究方式，运 用访谈、观察、文献分析等多种方法，探讨城市小学德育校本课程资源开发的理论与实践， 以使德育课程资源开发符合学生的认知结构和认知规律、使课程资源更具适切性并发挥其 最大作用。笔者通过真正投入到学校实践当中，以实践为基点，以实践中所发现的问题为 I 切入点，来审视当代我国城市小学德育现状和问题。并在对城市小学德育校本课程资源开 发环境分析的基础上，对上海市新城路小学德育校本课程资源开发与利用进行了实践研 究。通过深度访谈和跟踪体验，分析了新城路小学德育活动案例，概括出小学德育课程资 源开发的六种方式，并针对学校德育建设中所存在的课程观念落后和课程资源意识不强等 主要问题提出了相应的对策与改进建议。 全文共分五部分： 第一部分：对校本课程资源开发与利用的理论层面作了探索与归 纳，阐明了通过开发和合理利用校本课程资源提高新世纪小学德育工作实效性的重要意 义。 第二部分：从小学德育课程资源开发的现状和存在的问题两方面对目前小学德育工 作进行了详细的分析。 第三部分：着重分析个案学校课程资源开发的政策环境和实践现 状。第四部分：在理论上提出了学校德育课程资源的开发原则，并总结个案学校德育课程 资源开发与利用的实践案例进行分析与归纳。第五部分：立足于战略高度，提出目前城市 小学还存在许多影响德育课程资源开发的因素：学校领导及教师德育观、课程资源观的转 变，课程资源的整合问题以及学校德育课程资源的科学利用问题等。而如何解决这些问题， 笔者在综合考虑学校德育特色、学校德育近期及长远发展目标的基础上，提出：更新观念， 开发适合小学生身心发展的学校德育课程资源，整合并科学利用课程资源，提高教师的课 程资源开发意识和能力，充分利用德育工作的各种载体，形成学校、家庭和社会德育合力， 是切实增强小学德育工作实效性的措施与对策。 关键词：校本课程开发；课程资源；德育课程 II Study on the Application and Development of Scho