论体验的教价值.pdfVIP

摘要 体验日益成为教育研究的热点问题。现代教育虽然取得了很大的成就，但由r受到科 学主义和工具理性的影响，呈现明显的技术化倾向和工业化生产特征。其表现是教育以知识 和社会为本位，注重知识的传承和教育的社会功能，强调教学过程的标准化、程序化、规范 化和精确化，把教学和人的成长当作可预设的机械流程。具体在教育目标上过分的重视受教 育者的间接知识的获得；在内容上过分的强调书本知识；在方法上过分强调灌输、讲授：在 对学生的认识上是把学生看作知识的容器而不足来源。这样的教育对知识的传授来说是高效 的，但是背后牺牲的却是学生独立思考及自我发展的空间和权力。我们应该转变剐受教育者 的教育方式，更加注重发展个体的自主性和创造力。体验作为生命最直接的存在方式使人更 加切近生命本身，它也是个体与世界发生关系、个体了解和认识社会并进行实践的方式．它 有助于实现生命自主和全面发展的要求。 全文共分三个部分： 第一部分是体验思想的理论背景。占今不周学科都体验思想作山了探索。后现代与存 在哲学赋予其存在和平等参与的内涵；心理学强调体验中主客体的相互作_【【j：杜威强调体验 是有机体与环境的统一，体验的改造具有连续性和继承性。在这些理论的基础上，归纳出体 验蕴涵着三种关系：主体与客体；