江西省高校(公共)体育教师专业化发展及研究.pdfVIP

willAcademicAbstractWithmethodsmaterial．ImathematicalmainmustmoremethodmodeunevenmodemUniversitiesusePEnotnotnotbeenPEPEuniversitiesProvince．IProvinceProfessionalPEProvince．PEProfessionalPEbePEanaaaasaccessaresultsononhasTeacherTheTeachersTeacherTeachersTeachershavevastasaareasChina’Sreforlnreform．Itneedsneedreformresearch．IrecommendationsresearchnewResearchreasonable．ButresearchResearchResearchcan4threforlTl．teacherawarenessalsoandalsoandandandareaccountedacademicawarenessawarenessareandandandareareastotentototosourceofofofofofofofofofofofofofofofofofofofofofofofofofofofofofofownofandandandandandandand2ndthetototofirstforforwardforfirstforfuturefocusedforfavorforsensecolumncollatedataconductedconclusionsdatadistributiondistributionconsidered3rddatadatatheteachereducationeducationtheteachereducationthetheeducationenhancethethethem．tIlisteachereducationteachersthethethistheteacherthetheretwotheeducationteacherstheteachersthetheteachers．Theteachers’titlesteachers．theteachersthatthetheteacherseffortsthetechnicalthetraditionalthethethetheteacherstherethestatusstformssocialsummarizestatisticsstatisticssomestructuresecondseniorsocialscientificstillstudents．Butideasstructure．and1literatureliteraturelevels．levellCSSisiSitsit’SininideasininiSiSinitiSiSisiSinisininisisinisinits111intemalinformation universitiesreflectionneedalsocreateandtOtoofIII 865735557 V 江西省高校(公共)体育教师专业化发展研究 引 言 在竞争日趋激烈的社会发展过程中，最核心的应该是人才和科技的竞争，其 中人才的培养离不开教育，而教育的主导是教师。“没有教师的生命质量的提升， 就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生的精神的解放；没 有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有 学生的创造精神”口3。因此我们可以说教师的质量是教育发展的根本。 1986年，由美国卡内基教育和经济论坛工作小组与霍姆斯小组相继提出的 《国家为培养2l世纪的教师做准备》和《明天的教师》这两个重要的报告，报 告中明确指出了师范教育改革的方向为教师的专业发展。受到国际教师专业化改 革的影响，1994年，我国在法律上第一次确认了教师的专业地位，在颁布和实 施的《教师法》中明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”。 就目前来看，在教师专业化研究的大环境中，中小学教师专业化的研究正在 走向成熟的阶段，已有一些相关的针对性的政策和评价标准。但相对于中小学， 高校教师的专业化研究还处在一个萌芽的阶段