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面向知识时代的教学设计框架——促进学习者发展 内容提要 中文摘要 论文根据教学设计研究与实践的发展走势，以知识时代对人才素质器求的偏向为参照， 以键迸学习者发蓑为宗蟹，镑对客聪主义教学设诗箍蘩翁蜀陵，建橇了藕淘知淤时代的教学 设计框架。研究认为，随着知识时代的发展，赫于工业时代和客观主义的传统教学设计撒型， 鑫蘸凸显英时代和认}凳诠懿爨限，在今天已戆懿适应技会发矮秘个人发震螅需求。于此，蹙 统的教学设计范型衡临重新娥构的严峻挑战。为了获得时代发展的生命力，教学设计研究必 须自觉与社会发展协同演进，积极回应现实的挑战。本论文所做的研究，是回应挑战的一种 积极尝试。 论文考察和分析了教学设计的发展历程及其走势，揭示了鬻观主义和建构主义教学设计 范裂的典鼙特征，谯认识设计和教学设计率矮的基础土，重构了教学设计定义，事耽判性蛾反 思了传统教学设计范型的局限，建构了面向知识时代的教学设计框架模型。在此基础上，本 磷究辗摆麓识瓣毒弋麴特点，建稳了辩识时代夫才素囊瓣编囱模灌，接述了键进学习着发疆的 指向。研究认为，索质教育、建构主义和现代信息技术是构建教学设计框架的兰大支柱；连 续绞恩维是教学设计验独特思维方式；学习环境设诗楚框架研突魄重心；使用者设计是教学 设计的运作模式和阐归教学主体的必由之路。为此，本研究阐述了三大支柱的内涵和作用， 论述了连续统思维的内涵、特征和应用方式，深入探究了学习环境设计的理论赫础，建构了 学习环境设计的实践框架，讨论了墓予技术的学习模式构建与应用，论述了教学设计方戏走 向使用者设计模式的理由和方法。 Abstract A Frameworkof Instructional Design Toward Age： Knowledge the Learner PromotingDevelopmentofthe 轰bstract Inviewofthe oftraditional limitations instructional dissertation and design(ID)paradig(In，thisexplores createsa flara剑vorktoward basedonthe也eomticaland trends113 possible knowledgeage practicalof and the new of oftheleamer．athat requirementsknowledgeage，aiming菇promoting氇edevelopment argnes withthe of evolution limitationsof ID traditionalbased age,the ontheinduslfialand knowledge