《十三岁的际遇》2.ppt

一、目标导学 1．品味精彩语句。 2．学习作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神，树立自己的理想信念。 二、自主预学 1．根据拼音写出汉字。 bèng （??迸 ）溅? 抽qì （ 泣 ）? zhì（稚 ）气 qióng（穹 ）隆????? 沉diàn（ 淀 ）???? mò（蓦 ）然 2．作者在入学之初，有一句誓言是什么？ “我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪。” 3．作者对“北大”，对自己分别作了极为精彩的比喻，请把这两个比喻找出来 （1）北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。 （2）我是一叶不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。 三、互动探究 （一）品味语言 1. “我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。” 主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。 2. “我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？” 它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。 3.“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！” 表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。 4．“我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你北大，撷取最灿烂的珍珠。” 表达作者对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心愿。 （二）深入探究 1．文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？ 之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。 3．散文的特点是“形散神聚”，本文的“形”和“神”分别是什么？ “形”：“我”围绕北大的见闻感受。“神”：北大具有的精神。（求知、进取、创造、永不满足等） 2．文章主要采用第一人称，但有时也与二、三人称交替使用，为什么不显得混乱？ 第一人称的写法便于直抒胸臆，并让读者感受到真实、亲切而自然。但文章也用了第三人称（如第四段），现在的“我”与“她”——两年前的“我”，此时的景与两年前的景交替出现，类似电影画面上的意识流，使文章显得变化多姿。文章还用了第二人称（如第五段），连用了三个“你”，更直接、更强烈地抒发了对北大的深情。 4．怎样理解文中表现“渴望生活，渴望创造”的激情？ 当年以神童著称的田晓菲，凭十三岁的年龄走进北大，可谓踌躇满志。面对北大浩瀚的书海，眼前如同展现出蔚蓝无际的天空。成就感鼓舞作者奋发努力，搏击长空；身处北大，“北大精神”即科学、民主、进取、创新的精神又以无穷的魅力感召作者，所以产生了“渴望生活、渴望创造”的激情。 （三）总结全文 １．本文贯穿全文的线索是“我”的惊奇、喜悦、感动之情。 2．文中运用了哪些表达方式，具体说说。 叙述、议论、抒情相结合。叙述自己同北大的渊源与际遇是为了抒发对北大的感情。(全文以抒情为经，以叙述为纬，以议论为点，组成了浑然一体的篇章）。 课堂练习 （二） １．比喻生活中的种种舒适、安乐的诱惑　　 ２．象征永不停息的追求。?只有永不停息的追求，才能实现自己的誓言。　 ３．说北大“是师长”是因为北大给“我”知识，给我追求真理的勇气?，“是朋友”是因为北大自由清新，我与他朝昔相处，“是我的一部分，一部分的我”是因为?“我”与北大息息相关，密不可分。　 拓展阅读 １．父母爱我，要为我的成长祝福，所以要为我过生日。我认为自己已经成熟，想摆脱父母的管束，与同学一起无拘无束地过生日，所以希望他们不要出席我的生日宴会。 ２．这样安排更能表现父母对孩子的爱。父母宁可委屈自己，也不想委屈子女，朱叔叔夫妇与“我”的父母一样，只是到了“我”家才说，他们当着自己的孩子也不会说，真是可怜天下父母心啊。 ３．既有对自己不理解父母苦心的愧疚，也有对自己幼稚行为的后悔。 * 八、十三岁的际遇 田晓菲 三垛初中