第3课 羚羊木雕(第二课时).ppt

羚羊木雕 张之路 ●重点:学会从多个角度分析问题,学会处理生活中的矛盾。 1.下列说法不正确的一项是 A.万芳先前的“突然不见”与后来的“突然出现”,暗示了她的心理变化,由责怪“我”变成了谅解“我”。 B.本文的题目就是线索,记叙了“我”和爸妈之间发生的一场矛盾。 C.《羚羊木雕》一文中把“我”和万芳平时相处的情景安排在插叙部分,是为了把“我”和万芳的关系交代清楚,并无其他意思。 D.文中之所以提到奶奶,是用奶奶反衬父母,批评他们的重利轻义。 C 1 “我”用羚羊木雕和万芳的小藏刀交换以示友谊。语文老师管我俩叫 。 2 对于万芳和“我”交换裤子,万芳妈妈的做法是 。 3 对于“我”送万芳羚羊木雕一事,“我”的爸爸妈妈的做法是 。 4 对于爸妈逼“我”把羚羊木雕要回来的做法,奶奶说了一句话:“ 。” 逼“我”把它要回来 合二为一 让她对着墙壁站了一个钟头 2.阅读课文后填空。 算了吧,这样多不好 1 “没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀,“你能不能把羚羊还我……” 2 “不!” 3 “爸爸不是说给我了吗?” 4 “没有卖……我送人了。” A.我小声地说。 B.我觉得自己的声音有些发抖。 C.我哭着喊了起来。 D.我几乎听不见自己的声音。 　D C A 4.分角色朗读课文,将下面的神情动作描写归位,体会“我”的心情。 B 　　问题一:在强迫女儿取回贵重的羚羊木雕这件事上,爸爸妈妈这样做好不好?为什么? 不好。因为这样会影响孩子的心理、孩子们之间的感情,也会影响两家大人之间的关系。 　　问题二:在爸妈的逼迫下,“我”把送出去的羚羊木雕又要回来了。“我”这样反悔,能不能全怪“我” 不能。虽然“我”屈从了父母,但“我”是迫不得已。主要怪父母不懂孩子的心、孩子们之间的感情,只知木雕贵重,不知尊重孩子的感情及人格,态度简单生硬。 问题三:课文的作者偏向谁,持什么观点?从文中哪里可以看出? 　　偏向“我”。 　　观点:不要伤害孩子的心,应该尊重孩子的情感,应该妥善处理孩子的幼稚行为。 作者褒贬的思想倾向是很明显的。倾向表现得最明显的地方有两处。 一处是女儿说明万芳“是我最好的朋友”,妈妈根本不考虑女儿的感情,立即逼女儿去要回来,语气的“坚定”,正是固执生硬的表现。 另一处是爸爸的话:“是的,这是爸爸送给你的,可并没有允许你拿去送人啊。”这个话有点自相矛盾,实质上是批评了爸爸的不是。 　　再从对话时的神态、语气、心理描写上也可以看出,作者是同情孩子的。在父母一边,是“突然问”“目光紧紧地盯着”“十分严厉” “坚定地说”“带着一种不可抗拒的力量”。在孩子一边,是“心怦怦地跳了起来”“小声地说”“站在那儿一动不动,低着头不敢看她”“声音有些发抖”“哭着喊了起来”“心里难过极了”。可见父母为了木雕却伤害了孩子的心。 特别是从结尾可以看出,作者同情地写道:“我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!”“可是,这能全怪我吗?” 　　问题四:怎样才能避免课文中所叙述的不愉快的事情发生 “爸爸”送羚羊木雕给孩子的时候,应该介绍一点有关这件工艺品的知识,让孩子知道它的贵重,注意保管。小朋友之间送东西,要征求大人的意见。如果像课文写的那样,已经成为事实,处理的方式也可以婉转一些,要注意保护小朋友之间的感情。“我”的父母可以向万芳妈妈暗示一下,万芳妈妈也不是贪占便宜的人,不会同意自己孩子收受这么贵重的东西的,重要的倒是叫万芳妈妈不要责怪孩子。