语文四上七单元教案.docVIP

课题 25、为中华之崛起而读书 第1课时 教学目标 1．学习生字、新词。正确读写“风和日丽、疑惑不解、帝国主义、模范、耀武扬威、巡警、惩处、振兴中华”等词语。 2．有感情地朗读课文，理清课文线索，感知课文大意，初步体会作者所表达的感情。 教学重难点 重点 识字、写字，正确读写词语。 理清课文线索，感知课文大意。 难点 理清课文线索，感知课文大意。 教学准备 教师 教学设计、关于周恩来的资料。 学生 预习课文，读一读课文后的阅读链接，收集周恩来的资料。 我们的约定 读书、写字坐姿要端正。 教学内容 教学活动 设计意图 一、创设情境。 二、初读课文，感知大意，理请课文线索。 三、学习生字生词。 四、练习朗读课文。 五、谈学习本节课的收获。　　 1、你知道哪些名人名言？2、教师多媒体出示周总理的名言：为中华之崛起而读书。3、指名读。4、大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗？这节课我们就来学习第25课，为中华之崛起而读书。5、教师板书课题，学生齐读。　　1、教师范读课文，学生思考从课文中知道了什么？2、学生自由读课文。3、汇报：从课文中知道了什么？概括说一说课文写了一件什么事？4、课文可分为几部分？说说你这样分的理由。 1、教师板书要求学会的字和要求认识的字。2、学生自由读生字。3、指名读生字。4、学生带着以下要求在小组内合作学习生字：（1）、怎样读准要求学会的字的音？怎样记住要求学会的字的形？通过书中的生词和课外的词理解生字的意思。（2）怎样记住要求认识的字的音？5、汇报小组学习生字的成果，教师相机点拨指导。汇报要求学会的字。（1）、租是平舌音，指导学生读准。“惩”是阳平，强调不要读成上声。（2）、引导学生用比较法记忆：租—祖 振—晨 嚷—囊（3）、通过组词练习，引导学生理解“帝国主义、租界地”的意思。（4）、“凡”的最后一笔是竖弯钩，“嚷”字右边分上、中、下三部分，这两个字教师边强调，边范写，帮助学生正确记忆。汇报要求认识的字。（1）、指名读。 （2）、开火车认读。 1、学生自由朗读课文。 2、同桌练习齐读课文。 1、通过今天的学习，你有什么收获？ 出示周恩来的名言，激发学生学习的兴趣。 培养学生自学课文，给课文分段，理清文章脉络，概括段意的能力。让学生整体把握课文内容。 让学生牢固地掌握本课的生字新词。 为了让学生更牢固地掌握生字、词语。 注重朗读，让学生对课文的内容更加熟悉。 启发学生说出自己的收获，训练学生的语言表达能力。 板书设计 25、为中华之崛起而读书 会认的字 周恩来：“为中华之崛起而读书” 会写的字 原因 作业设计 认真书写本课的生字新词，并选择两个自己喜欢的词语进行造句。 摘抄文中的四字词语。 课堂反思 课题 25、为中华之崛起而读书 第2课时 教学目标 1．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。 2．有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 3. 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重难点 重点 1.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 2. 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 难点 深入体会文中人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 教学准备 教师 教学设计、相关图片等。 学生 把课文读流利，收集关于周恩来的一些资料。 我们的约定 感情朗读，大胆交流。 教学内容 教学活动 设计意图 一、谈话激趣。 二、学习第一部分，感受少年周恩来对国家大事的关心。 三、学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国。 四、学习第三部分，感受少年的周恩来报国之心的坚定。 五、拓展总结，升华情感。 1、出示旧中国东北的“外国租界地”图片。2、指名汇报课前查找的有关“外国租界地”和“帝国主义列强”的资料。3、师：12岁的周恩来看到外国租界地的灯红酒绿、看到中国同胞任洋人欺侮，他是怎样想的、怎样做的呢？下面我们就来深入学习课文。 1、自由读第一段，想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？2、指名回答上面的问题。引导学生体会：少年时期的周恩来是一个爱问问题、好奇心强、关心国家大事、热爱祖国的孩子。3、分角色朗读第一段。　（1）、周恩来的话应该怎样读？伯父的话应该怎样读？　（2）、指名分角色读，师生评议后再指名读。 1、过渡：租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白。2、请同学们自由读第二段，想一想“中华不振”的含义是什么？你是从哪些句子体会到的？3、小组讨论后汇报交流。4、引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴