十二_甜甜的泥土.pptVIP

第一部分（1-5）（破题） 第二部分（ ）（开端） 第三部分（ ）（发展） 第四部分（ ）（高潮） 第五部分（22-24）（结局） 6、“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”课文结尾这句话有什么含义？ （1）那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田； （2）那甜丝丝的泥土，不仅饱含着“过去的妈妈”的母爱，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的孩子也产生生活的渴望和动力；人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有等。 7、是分析文章标题“甜甜的泥土”的作用。 （1）形象地揭示了文章的主旨，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了母亲对小亮的至爱亲情如甜甜的泥土，滋润了小亮伤痛的心田； （2）激起了读者的阅读兴趣，意蕴深远。 * * * 无论你身在何地，有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她； 有一种爱，它让你肆意索取，享用，却不要你任何回报…… 这个人，叫“妈妈”，这种爱叫“母爱”。 泥土是苦涩的,凝聚着母爱的泥土却弥漫着甜蜜的味道,让我们踏过初融的积雪,去体味那甜甜的泥土。 设置情境 导入课文 （小小说） 　　 黯淡（ ） 愠色（ ） 晕眩（ ） 蹭着（ ）呆滞（ ） 踉跄（ ） 吮着（ ） 渗入（ ） 愣怔（ ） 涮净（ ） 抠（ ） àn yùn yūnxuàn cèng zhì liàngqiàng shǔn shèn lèngzheng shuàn kōu 读准字音 整体感知自主探究 1、朗读全文思考本文的叙事线索是什么？根据这一线索理一理文章的思路。 奶糖 线索： 送 吃 2、请你根据上面的思路给文章划分层次。 思路： 奶糖 奶糖 奶糖 奶糖 埋 化 6-18 19 20-21 精读课文 小组合作 1、文章的开篇运用了环境描写，请你说说此 处环境描写的作用是什么？ （1）描写了一个寒风呼啸、存有积雪的早春 环境，突出小亮母亲不畏严寒等在学校门口的感 人形象； （2）为下文写小亮把糖埋入雪堆和地温回升、 冰雪消融作铺垫。 合作学习 思考题一: 1、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？ 2、 作者对她的刻画虽然笔墨不多却感人至深，试找出进行赏析。（从人物描写方法角度。） 从中可以看出“她”是一个怎样的人？ 王小亮过去的妈妈 王小亮最爱吃的奶糖 送奶糖 她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。 她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。 “知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，…… …… 语言、动作、神态描写 爱 合作学习 思考题一: 3、现在的父母对小亮怎样？从哪里可以看出？ 1、那只张了嘴的破鞋 2、一股恐惧感……看到妈妈…… 看到爸爸…… 3、照例 先把全家的便盆倒掉……然后才背着书包 拿块冷馍悄悄溜出门。 坚强 合作学习 思考题一: 仔细阅读第19段，用一句话概括这段话写的事情；这一段对王小亮进行了哪方面的描写？可以看出他是一个怎样的孩子？ 链接一 链接二 链接三 合作学习 思考题一: 概括：王小亮分糖给同学和老师； 动作、语言、神态描写； 看出他是一个乐于分享、懂事、尊敬老师的孩子。 合作学习 思考题一: 从王小亮埋糖这一情节可以体现出什么 链接一 链接二 链接三 （1）体现王小亮的机智聪明和对母爱的珍惜。 （2）从侧面反映出王小亮在家中生活不好，受后妈虐待。 合作学习 思考题一: 王小亮：懂事 坚强、机智...... 链接一 链接二 合作学习 思考题一: 其他人物？ 链接一 链接二 5、文中多处运用了对比的手法，请找出一处 作简要分析。 王小亮“过去的妈妈”在学校放学前后的对比； 前后两个妈妈对王小亮截然不同的态度的对比； 王小亮埋糖、挖糖前后的对比；学校传达室老头 对王小亮“过去的妈妈”前后不同的态度的对比 等。这些对比，不仅推动了情节的发展，而且塑 造了鲜明的人物形象。 * *