8《致女儿的信》示范教案.docVIP

学 科 语文 课 题 8、致女儿的信 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力 1.学习本文用优美的童话来阐释道理的方法。 2通过阅读，整体把握文章意思，了解爱情的本质，树立正确的爱情观。 过程 方法 教师引导，让学生积极地展开讨论，通过讨论，受到正确爱情观的熏陶和感染。 情感 态度 1.感受作者作为父亲对女儿深深的爱，学会理智地生活，善于生活，热爱生活. 2理解爱情是赋予生命的、永不衰退的、人类世代相传的纽带；爱情是人类所特有的感情。 教学重点 1．运用小故事阐抽象道理。2．了解爱情的特质，树立正确的爱情观。 无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示. 二.作者简介： 多媒体出示： 苏霍姆林斯基（１９１８－１９７０）是前苏联著名教育家，也是当代世界上最有影响的教育家之一.他１８岁开始担任乡村小学教师，始终没有离开过教育事业. 他以马卡连柯为榜样，把整个心灵都献给孩子.他说：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：热爱孩子.”他曾先后为三千七百多名学生做过观察记录.他能指名道姓地讲出几百名“最难教育”的学生曲折成长的过程.他一生写了四十多本书，一百多篇论文，一千二百篇童话、短篇小说等.他的著作被称为“学生生活的百科全书”. 观看视频 聆听导语 激发兴趣 进入情境 了解作者 积累资料 多媒体音像效果创设情境，引起学生兴趣，老师精心设计导语引发学生思考，从而使学生快速进入课堂情境. 对于作者介绍，不是枯燥的罗列成绩，而是感性的出示他的话语和做法，使学生理解起来更生动更形象更亲切.这样就更能理解文中作者 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 苏霍姆林斯基认为，应当像弹钢琴那样，和谐地实施德、智、体、美、劳的教育，只有这样，才能培养出全面发展的人.他又说：“每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色”，决不能忽视孩子的个性。苏霍姆林斯基时时想到自己也曾经是一个孩子。他认为，一个只在上课时隔着讲台跟学生会面的人是不会了解儿童心灵的。作为一个教师，还应该懂得，决不能仅仅把孩子关在“黑板的小世界”里，对于孩子们来说，教室之外的“大自然的世界”是更加美好的. 苏霍姆林斯基提出，不要让学生为分数而奋斗，而要让他们由于获得知识而感到愉快.决不能让分数成为儿童的镣铐！苏霍姆林斯基没有取得过很高的学位，是勤奋忘我的精神、热爱教育的品质使他获得了事业上的成功.晚年，他常常因病住院，即使在病房里仍然坚持工作.病友问他：你这个有名人物，社会主义劳动英雄，为什么在病休时还要不停地工作呢?他回答说，人的使命，就是为人民而生活。 三.整体感知 1.用自己喜欢的方式朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气. 2.扫除字词障碍（多媒体出示）： 忐忑（ tǎn tè ） 麦穗（suì ） 曙光（shǔ 伫立（zhù） 　　一抔黄土（póu） 怒不可遏（è ） 繁衍 （yǎn ） 一幢（zhuàng） 忐忑：心神不定。 真谛：真实的意义或道理宿愿：一向怀有的愿望。 怒不可遏：愤怒得抑制不住 伫立：长时间站着。 3.同桌合作交流，理清文章的脉络： 明确（多媒体出示）： 1～4段：女儿提出问题及“我” 父亲 对此的态度； 5—24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案； 25段：告诉女儿该如何对待爱情。 四.研讨课文 1.请学生准备五分钟，有感情复述文中祖母讲的故事. 2.小组探究，理解故事内涵. 多媒体出示问题组： （1）．故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？2）．五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化？（表）开始 一年后 五十年后 三年后 用自己喜欢的方式朗读课文，扫清字词障碍 同桌交流 理清脉络 课堂准备 复述故事 小组探究 理解内涵 完成表格 对女儿提出问题时所采取的态度和做法 从整体上把握文章脉络，为后面的学习蓄势. 理解透文中的故事内涵是探究文本主旨的关键.所以先让学生有感情的复述故事内容，从情感上产生共鸣；再让学生小组探究问题，从而 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 （3）.促使那一对男女（后来的老头和老太婆）生活发生这么大的变化的基础是什么？五十多年里是什么维系了他们的爱情？故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现？这说明了什么？爱情，忠诚，心灵的追念开始 一个男人和一个女人、土地、一把铲、一把谷粒 一年后