三年级语文第二课.docVIP

勐戛镇小学（ 三 ）年级人教版（ 语文）科目 教学设计 课题： 2 古诗两首 学科长：番绍泽 审核意见：同意使用 签名时间：2011·3·4 备课组长：杨德领 备课组成员：三角岩片区语文教师 执笔教师：朱绍国 授课教师： 授课时间： 一、教学内容及其说明 1、内容：第二课古诗两首 2、说明： 这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。 1．会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。2．背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。解诗句内容，体会作者的思想感情回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。　　、检查预习1．自读生字，在文中为生字注音。2．抽读。3．小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4．抽读、齐声读、学习《咏柳》1．简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》2．解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：咏柳：咏即赞美3．诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。 　　4．交流汇报1．2句1）碧玉：绿色的玉 妆：打扮 一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）（3）朗5．交流汇报3．4句：（1）细叶：细细的嫩叶 似：好像裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？3）指导朗读6．朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。 　　四、深情朗读 　　语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。 　　五、背诵全诗 　一、复习导入复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》二、解题1．朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。2．春日即在春天里三、初读，初通诗意1．自读全诗，再抽读。2．分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。3．交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景泗水：水名 　　滨：水边光景：风光景色一时：形容时间很短新：新鲜、奇4．由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。5．整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。6．说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。7．运用同样的方法学习3．4句。自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。等闲：平常、随便识得：认识东风：春万紫千红：形容百花争艳的景色总是：都是诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。指导朗读3．4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。四、再读，感悟诗境联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。五、指导朗读、背诵 　　 6