囚绿记讲课教案.docVIP

课题 《囚绿记》 授课者 安达市第七中学 刘翠翠 教 学 目 标 知识目标：理清结构，体会象征的写作手法。 能力目标：品味本文淳朴清丽的语言。 情感态度目标：培养学生热爱生活、热爱自然、积极向上、顽强抗争的精神品格。 教学重点 体会作者由爱绿到囚绿到释绿的情感的变化。理解绿的象征意义，达到思想上的升华 教 师 活 动 学 生 活 动 导 入 新 课 导入（3分）：绿色是自然之色，在我们的生活中随处可见绿的踪影。看到一株小草，我们就会想到它“野火烧不尽，春风吹又生”的旺盛生命力;看到一束橄榄枝，我们就会想到它象征着和平与安宁。今天，我们也来欣赏一种绿，它是现代散文家陆蠡在烽烟四起、民族危亡的时刻所写的一篇散文《囚绿记》。 听 创设情境，激发情趣，调动学生的审美感受，自然过渡到文本中 授 课 过 程 介绍作者及写作背景（5分） 作者简介（略） 写作背景（略） 听教师讲解 让学生从“名、时、地、评、作”五方面识记作者的有关情况。 写作背景的介绍便于学生更好理解文章的主题。 二．初步感知课文（5分） 1、释题： “囚绿说明把绿色囚禁起来记说明这是一篇叙事性散文。 （教师明确要求：标注段落，圈划疑难字词要求学生带着问题，用自己喜欢的方式朗读课文。 1、作者为什么要囚绿？（因为他爱绿） 2、他把绿囚牢了吗？（他后来把绿释放了） 3、离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？（他对绿充满了思念） 教师归纳板书：恋绿?????囚绿?????释绿?????绿研读恋绿部分（第1-7小节）。1、?学生找出表现作者爱绿感情的语句，有感情地朗读体会作者的思想感情。、还有其它的缘故???（引导学生从作家自身的处境和当时的社会背景来思考。?? ?3、文中“我怀念着绿色把我的心等焦了。作者为什么要用一个焦字而不用其他字呢？ ??????4、作者的爱绿之情日益变深哪两句话最能体现作者的这种心理变化?????????????????????????? （导出板书??恋绿——喜欢满足）?（8—12小节） 、请同学们默读8—12自然段作者为什么要囚禁绿色？、作者好像发现了一种生的欢喜，超过了任何种的喜悦。生的欢喜应该怎样理解？?3、在作者眼中，绿枝条有着怎样的性格特点？在第11段，作者详细的描写了绿枝条的憔损过程。可以说，即使一个普通人也会生命怀有怜惜之情，但是作者却没有。因为什么？因为绿友的固执，损伤了作者的自尊心。、如何理解这种魔念？作者为什么会因为绿枝条的固执而恼怒？（导出板书?囚绿——爱绿至极）（13小节） ???、找出有关写作背景的语句。①?“?临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”。②“我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上,向它致诚意的祝福,愿它繁茂苍绿。（导出板书?放绿——点明主旨） （14小节）牵挂?? （导出板书?怀绿——惦念牵挂）生分组讨论，回答后教师指导完善学生的表达 小组讨论充分发挥了学生的主观能动性，让大多数学生积极参与到课堂中来。 重温课文内容，从字里行间体味作者的感情变化 学习本文从各种不同的角度对绿枝条进行绘形绘色的描写的特点。 写作背景的分析，便于学生更好的理解“绿”的象征意义 从品味关键句入手，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。 六、归纳本文主要写作手法（5分）：象征 师生共同归纳 分析象征手法的运用，便于体会文中蕴涵的作者的思想感情。 七、拓展延伸（5分）本文给你怎样的人生启示？? 畅所欲言，谈收获 渗透情感教育 授 课 过 程 八、总结（2分） 作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色生命之歌。绿色是自然给予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的象征，给人以生命活力的感召。其实我们每个人就是一抹绿色，免不了要被生活的苦难和痛苦囚住，要知道浩瀚的大海正是因为有了礁石，才激起了美丽的浪花。在苦难面前抬起你的自信的头颅，永不言败！永不屈服于黑暗！永远向着阳光生长！ 师生总结 让学生再次感受作者崇高的灵魂，给学生以感召力，激发学生热爱生活、热爱自然、积极向上、顽强抗争的情感。 九、布置作业：（2分） 本文写了对绿的爱，请另写一种颜色，赋予它以一种情感或象征含义。题目自拟， 200字以上。 完成写作 学习“象征”的写作手法 板 书 设 计 囚绿记