化学中的逻辑分析.docVIP

化学中的逻辑分析与综合 化学研究中的逻辑分析 化学的分析方法是把研究对象的整体分解为它的各个组成部分分别加以研究的方法。把复杂的物质及化学反应过程分解为简单要素和过程分别加以研究，从而可以揭示物质与化学运动的本质和规律。 运用分析方法对化学对象的整体与部分的研究，可以有几个方面： 第一，从空间角度上研究组成物质的各个部分。如研究某种化合物，需要从分析组成它的各种元素入手，研究各种元素的原子之间的相互作用——化学键等。 第二，对于一个化学反应过程，还需要分析其反应的条件和周围环境的各种因素，反应的外部条件如温度、压力以及催化剂的作用等。 第三，认识物质不仅要了解其静态性质，还要了解其动态性质。 化学中的分析方法，有通过实验手段的物质分析和借助于思维过程进行的理论分析两类，两种手段相辅相成。用实验手段可以把复杂的物质分离开来，从而了解其组成，结构等；可以把复杂的化学反应过程分解为许多部基元反应来研究，了解其反应历程，从而深入认识反应本质和规律；也可以从反应的复杂联系中抽取出某一因素进行单独考察，如具体考察温度或压力对反应速率的影响等。 分析方法在思维方式上的特点，在于它能够从事物的整体深入到它的各个组成部分，通过深入地认识事物的各个组成部分，来认识事物的内在本质和规律。这种探索物质组成向基层还原的思维方式，主要包括三个环节：一，把整体“解刨”，即把它的各个部分从整体中分割出来；二，深入分析各个部分的特殊本质；三，进一步分析各个部分相互联系、相互作用的情况，阐述它们在整体中各占何种地位，各起何种作用，各部分间以何种方式与其他部分发生相互作用。例如，氧化还原反应， 化学分析方法的缺陷，主要表现在它割裂事物的整体联系，着眼于局限的研究，容易使人的思维限制在狭小的范围内，养成一种孤立、静止、片面地看问题的习惯；另外，运用分析方法研究事物，一般只能获得对事物的各个组成部分或因素的局部了解，不易认识事物的整体 综合方法是在对事物进行的分析的基础上，进一步考察事物的各个组成部分或要素之间的相互关系，把事物的各个组成部分或要素在思维中重新整合为一个整体，从而在整体上把握事物的本质和规律的思维方法。 化学综合方法在全面认识事物各部分、各方面的特性以及它们之间的内在联系的基础上，进行概括整合，复现事物的整体。 化学研究的综合方法，同样可以通过实验手段和理论思维协同运作来实现。例如原子论的提出，是道尔顿对自己十多年 进行气体实验所得大量分析材料的一次综述；门捷列夫周期律，也是对元素的化学性质、原子量等分析结果的系统综述。 恩格斯曾指出；“思维既把相互联系的要素联合为一个统一体，同样也把意识的对象分解为它的要素。没有分析就没有综合。” 人们对化学现象及其过程的认识，首先必须逐个具体的从每个部分、每个方向、每个层次上依次进行。这种由浅入深、由表及里、由片面到更多方面的认识，只有通过分析方法才能达到。然而，这种方法只能给人一些孤立的、零散的知识，易造成人们片面、孤立看问题的习惯。综合方法的特点，恰好能够客服分析方法的这种局限。因此，分析方法必须与综合方法互为补充，结合使用。 化学分析方法和综合方法不仅相互联系，而且在一定条件下还可以相互转化。在化学发展史上，不同的阶段分析和综合的地位有所不同。在古代实用化学阶段，由于客观条件和人们的认识能力所限，对事物及其化学运动总是从整体上进行一种笼统的、客观的认识，这时是以初步模糊的综合方法为主的。到近代化学时期，分析方法日趋重要。在医药化学阶段，瑞士医生化学家巴拉塞尔士就主张化学研究主要应通过分析方法，研究各种矿物的组成，从中找出治疗疾病的药物。他曾把化学称之为“分合学”。 17世纪，波义耳也主张化学主要研究物质的组成及其分解后的产物，他强调分析。19世纪，出现了道尔顿、门捷列夫等人对综合方法的强调和应用。在化学史上，分析综合此消彼长，此强彼弱，但两者始终不可分割，相互依存。 化学解题有与化学学科知识相联系的解题策略，也有与非学科知识相联系的解题策略，这种解题策略，更重视智力的因素。当然知识是基础，思维能力是关键，没有知识，思维能力将会成为无源之水，无本之木，但应该认识到在具有一定知识基础的前提下，思维能力对解决实际问题显得更为重要。事实表明，讲究思维品质和综合素质提高的形势下，在考虑解决问题的策略上应该具有全面的观点，就是既有利知识的迁移，也有利于思维品质的全面发展。这样，在解决一些具体的化学习题时，可以起到省时、高效、准确的作用，下面阐述在化学习题解题时运用“逻辑辨析”法这种特殊思维方式解题的实例　　　混合物除杂根本原则是除杂过程中，反应转化越彻底越好，越便于分离越好，分离或提纯结束后，要求被提纯的物质复原或