重视实验几何教学，培养学生的推理能力--青岛版义务教育教科书数学八年级上册第一章“全等三角形”简介.pdfVIP

教 材 2015 年 9 月 教材点击 教 法 重视实验几何教学，培养学生的推理能力 ——— 青岛版义务教育教科书数学八年级上册第一章“全等三角形 ”简介 筅山东沂南教育局 李树臣 《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称 2011年版）”）把课程内容分为“数与代数”“图形 “课标（ 与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个部分，平面图 形的全等是第三学段“图形与几何”的主要内容之一.全 邮票 剪纸 印章 等形在现实生活中有着广泛的应用.全等三角形是最简 图 2 单、最基本的全等形.全等三角形的有关概念、特征及判 通过画图、剪纸、叠合等操作活动， 定，是研究各种几何图形最常用到的知识，是进一步研 让学生发现图3中的两个几何图形通过 究图形的轴对称、等腰三角形、几何证明、多边形、图形 适当叠合，也能够完全重合，由此可以 的平移和旋转、相似形、圆和简单几何体等后继知识的 判断它们的形状相同、大小相等.在此 图 3 基础. 基础上概括出全等形的概念. 全等三角形是全等形的子概念，为了给出全等三角 一 、教材分析 形的概念，教科书首先让学生动手“剪”一个三角形纸 板，其次用它作模板画三角形，然后相互交流自己的发 1.知识结构 （如图 1所示 ） 现（所画三角形与模板三角形是全等形），最后给出全等 SSS SAS AAS（AAS ） 三角形的概念.之后给出了对应顶点、对应角、对应边的 概念. 由全等三角形的概念直接得到全等三角形的性质. 判定 尺规作图 应用 第2节“怎样判定三角形全等”3课时.第 1课时先让 全等形 全等三角形 解决实际问题 学生理解建立全等三角形判定方法的必要性，通过分析 性质 得到对于三角形全等的判定可从满足一个条件 、两个条 对应边相等，对应角相等 件 、三个条件逐一进行研究.然后通过动手操作尝试 由 图 1 一对或两对元素分别相等都不能判定两个三角形全等， 2. 内容概述 在此基础上，提出三对元素分别相等的两个三角形是否 本章是在学生初步认识了平面和空间的几何体，学 全等的猜测 ，通过叠合实验探索得到判定两个三角形全 习了直线、射线、线段、角、平行线，认识了多边形和圆的 等的第1种方法———SAS.第2课时探索A