遗传学教学中以学生为主体的教学改革探索.pdfVIP

高校生物学教学研究 （电子版）２０１５ 年６ 月，５ （２）：３４－３７ ＩＳＳＮ２０９５１５７４　ＣＮ １１９３０７／Ｒ　ｂｉｏｔｅａｃｈｈｅｐｃｏｍｃｎ 教改纵横 ＤＯＩ １０３８６８／ｊｉｓｓｎ２０９５１５７４２０１５０２００４ 遗传学教学中以学生为主体的教学改革探索 （ ） 王海燕 ，刘志斌，周颂东，曾凡亚，宋旭，赵云 四川大学生命科学学院，成都，６１００６４ 摘　要：现代教学改革探索的一项核心内容是如何充分发挥学生在学习中的主体作用，最大程度激发其学习的主 动性和积极性。遗传学课程是生物学专业学生的专业基础课，本文以我们设计的 “经典文献阅读报告会”、“遗传 学辩论赛”、“遗传学与社会生活报告会”等一系列以学生为主体的教学活动为例，探讨如何让学生主动参与学习 过程，使学生通过课程学习不仅掌握遗传学知识，还能训练辨证的科学思维方式，进而形成自己独立的认识与思 想，对学生在其他课程的学习甚至人生成长等方面产生良好的影响。 关键词：遗传学，学生主体，教学活动，思辨能力 Ｅｘｐｌｏｒｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｃｅｎｔｅｒｅｄ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ ｉｎ Ｇｅｎｅｔｉｃ Ｃｏｕｒｓｅ （ ） ＷＡＮＧＨａｉｙａｎ ，ＬＩＵ Ｚｈｉｂｉｎ，ＺＨＯＵ Ｓｏｎｇｄｏｎｇ，ＺＥＮＧＦａｎｙａ，ＳＯＮＧＸｕ，ＺＨＡＯ Ｙｕｎ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆＬｉｆｅ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ，Ｓｉｃｈｕａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｃｈｅｎｇｄｕ６１００６４，Ｃｈｉｎａ 遗传学是生命科学领域发展最为迅速的一门前沿 发现问题、解决问题的过程中主动学习。一些在西方 学科，贯通于生命科学各领域，对探索生命的本质、 高等教育中颇为流行的课堂教学方式，如课堂讨论模 推动整个生物科学的发展起着巨大的作用。遗传学课 式、基于问题的学习模式 （ｐｒｏｂｌｅｍｂａｓｅｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ）、翻 程作为生物学专业学生的一门专业基础课，要求学生 转课堂 （ｆｌｉｐｐｅｄ ｃｌａｓｓ）等，给我们的以学生为中心的 通过课程的学习能 “从现象到本质、从表型到基因型、 教学改革带来重要启示。２０１２ 年，ＭＯＯＣ （ｍａｓｓｉｖｅ 从基因到基因组、从原核生物到人类等各个不同的层 ｏｐｅｎ ｏｎｌｉｎｅ ｃｏｕｒｓｅ，大规模开放在线课程）在世界范围 次上，掌握对遗传物质的本质、传递、变异及遗传信 刮起了一股在线学习的狂潮，这种开放、共享、赋予 ［１］ 息表达调控的分析和解决遗传学问题的技巧” 。因 学习者主体地位的知识传播方式，为大学的教学改革 此，如何改进遗传学教学、提高学生的遗传分析能力 ［２］ 注入了强大的推进剂 ，也促使我们思考如何利用开 和创新能力是遗传学课程教学改革的一项重要任务。 放课程资源改善课堂教学、提高学习效率。 传统的课堂教学以老师讲课、学生被动听讲为主， 课程组经过几年探索与实践，在教学内容的组织 学生缺乏学习的主动性与积极性，缺乏独立思考。课 上，着重体现 “教学内容与遗传学学科发展紧密结合、 堂教学要使学生的思维真正参与进来，就要在教学过 教学内容与生命科学其他学科发展紧密结合、教学内 程中充分发挥学生的主体作用，让学生在思考问题、 容与社会生活密切结合、教学内容与学科发展的典型 案例密切结合、基础知识掌握与创新思维能力训练相 结合”的理念；在教学活动的组织上，设计了多种以 收稿日期：２０１５ －０１ －２０；修回日期：２０１５ －０５ －２１ 学生为主体的教学环节促进学生自主学习，使学生通 基金项目：国家试点专业综合改革项目 通讯作者：王海燕，Ｅｍａｉｌ：ｈａｙａｗａｎｇ＠ｓｃｕｅｄｕｃｎ