辽宁省东港市黑沟中学九年级化学下册 实验活动6 酸教案 （新版）新人教版.docVIP

实验活动6 酸、碱的化学性质 一、基本信息 课题 授课学校 授课时间 教学设计及 授课人 二、对本节课的基本认识与理解 本节课的性质、在教材中地位与作用 学情分析 有利因素：学生通过对本单元的学习，对酸和碱的性质和用途有了初步认识，已经知道了酸碱在水溶液中电离出自由移动的离子，能从离子的角度认识酸碱之间的反应。学生在之前的学习中掌握了较好的实验技能，能进行正确的实验操作。知道了实验探究的一般过程，大部分的学生可以独立完成实验探究，具有较全面的观察能力和总结归纳能力。部分同学可以通过小组合作的方式完成实验探究。 不利因素：有部分同学不能完全掌握酸和碱的主要化学性质，还有部分同学无法将所学的化学知识运用到实际生活中。学生从微观的角度解释过酸碱具有通性的原因，但对于一些抽象能力欠佳的学生来说也还是有一些困难的，这使他们不能很好的理解为什么酸碱具有通性。另外，在此之前学生接触的化学变化一般都伴随有明显现象，他们已经习惯于根据实验现象判断反应的发生，而酸碱溶液反应后无明显现象，这给实验带来了一定的难度，虽然学习过证明的方法，但仍有很多同学无法正确的掌握判断此类实验的方法。 教学目标 知识与 技能 通过三个实验，加深对酸和碱的主要化学性质的认识。 通过实验操作，练习基本的化学实验技能。 学会设计实验方案，并能完成实验。 过程与 方法 学习运用观察、实验等方法获取信息，能正确填写实验探究报告。 能在实验探究中主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点。 能通过实验解释生活中的一些现象 情感态度价值观 增强实验中的安全意识，树立合理使用化学物质的观念。 通过除铁锈等实验，使学生感受到化学知识可以解决生活中实际问题，感受化学与生活的密切联系，使其热爱化学。 重点 加深对酸和碱的主要化学性质的认识 难点 能独立设计实验方案并进行实验，得出正确的结论。 教学资源与教学手段 仪器药品 试管、药匙、蒸发皿、玻璃棒。 稀盐酸、稀硫酸、醋酸、稀氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、硫酸铜溶液、氢氧化钙粉末、石蕊溶液、酚酞溶液、生锈的铁钉 演示文稿 PPT 其他资源 实验探究报告 三、教与学的过程设计 教学内容 教学环节与方法 教师活动 学生活动 设计宗旨与意图 导课 我们已经认识了生活中常见的酸和碱,知道他们在生活生产中有着重要的用途。.今天,我们将结合实际生活通过实验探究的方法加深对酸和碱的认识。 准备好实验报告，进入新的学习 直入主题，让学生清楚这节课的重点。 实验探究：酸的化学性质 实验探究 我在整理实验室时发现了几根生锈的铁钉，你能用化学方法去除这些铁锈吗？ 思考并回答 以小组为单位，选中自己的试剂进行实验，并填写好实验报告。 实验过程中，有的同学提出可以通过加热的方法加快反应的速率。 同学互相交流实验现象，对实验现象提出质疑和解释，总结经验。如：实验中加热的时间太长发现铁钉表面有气泡产生，进而总结出用酸浸泡铁钉时注意掌握好时间，否则可能腐蚀铁钉。 培养学生合作意识，练习正确的药品取用和加热的方法。 让学生在实验中发现新问题，在解决新问题中学生通过讨论，再探究等主动活动，理解知识。并感受到获得新知的乐趣。提高学生分析问题解决问题的能力。 实验探究：用久的装石灰水的试剂瓶壁上白膜组成 提出猜想 问题讨论 用久的装石灰水的试剂瓶壁上有一层白色的膜。 问题1：白膜怎样产生的？ 问题2：白膜的是由哪些物质组成的？ 思考问题1并回答 以小组为单位，对问题2进行探究。小组间进行交流讨论。 联系生活实际，又从实验的角度感知氢氧化钙的知识。 让学生在轻松的氛围中快乐学习的同时，体会到生活中处处有化学，并学以致用。 实验探究：中和反应 分析资料 实验设计 一则新闻：一辆载有浓硫酸的货车发生交通事故，导致浓硫酸泄漏，怎样做能减少硫酸对环境的污染？ 选择何种物质对环境的危害最小？ 进行实验证明氢氧化钠与稀硫酸能发生反应。 在实验中有少数小组忘记加指示剂，对反应后的物质组成进行探究 思考并回答：可选择碱性物质如：氢氧化钠、氢氧化钙、氨水等 设计并进行氢氧化钠与稀硫酸反应的实验。 设计实验探究反应后溶液中物质的组成 学习利用中和反应解决一些实际问题。 学会对于无明显现象的一类反应应如何设计实验进行证明。 课堂练习 用石灰沙浆砌砖抹墙为什么很牢固？ 醋可以将热水瓶胆壁上的水垢（主要成分是氢氧化镁）除去，说明去垢的原理是什么？ 对于稀硫酸而言，溶质的质量分数越大，溶液的酸性越强。如果要使稀硫酸的酸性减弱，你采取的方有有哪些？ 加深对酸和碱的主要性质的理解，提高分析解决问题能力 课堂小结 总结本节课在知识和能力上的所得和提高。 本节课你的