中美高校大学生创业教育比较研究及启示--以美国圣地亚哥州立大学为例.pdfVIP

第13卷第4 期 13(4): 80~84 东北农业大学学报（社会科学版） 2015 年8 月 August 2015 中美高校大学生创业教育比较研究及启示 ——以美国圣地亚哥州立大学为例 揭上锋 林亚楠 （厦门大学，福建 厦门 361005 ） 摘 要：高等院校根据自身特点开展大学生创业教育，既是高校人才培养的必然要求，也是顺应和引 领国家经济与社会发展的必然趋势。美国高等学校的创业教育历史悠久、水平较高，在创业人才的教育培 养方面有成熟模式与成功经验。通过聚焦美国圣地亚哥州立大学商学院拉文企业家中心，剖析其创业教育 的制度、模式，系统比较中国高校与圣地亚哥州立大学创业教育的异同，以期为中国高校的创业教育发展 提供参考。 关键词：创业教育；中美高校；创新创业 中图分类号：G649.2 文献标识码：A 文章编号：1672-3805(2015)04-0080-05 收稿日期：2015-05-22 基金项目：全国学校共青团研究课题“‘互联网’时代下的大学生创新创业战略和措施研究”（2015LX174） 作者简介：揭上锋（1981-），男，厦门大学管理学院KAB 创业教育讲师，研究方向为营销与战略管理。 [3] 一、引言 进行有效的创业教育 ，让大学生成为国家产业结 根据全球观察创业组织（Global Entrepreneur- 构顺利升级、经济结构成功转型的中坚力量，既 ship Monitor ，GEM）公布的报告，近年来中国的 是国家“大众创业、万众创新”战略的必然要求， 创业活动覆盖率连年攀升。2012—2014 年，中国 也是我国高校适应世界高等教育发展的必然选 [4] 18~64 岁人群中，识别创业机会的比例并未提升， 择 。2012 年8 月，教育部办公厅发布 《普通本科 对自身能力抱有信心的比例甚至从2012 年的38% 学校创业教育教学基本要求（试行）》（以下简称《要 下降到2014 年的33%。而新创企业却逐年递增，这 求》），从制度上明确规定我国大学生创业教育教 3 年分别为13%、14%、15.5%[1] 。这说明，中国的 学目标为：“通过创业教育教学，使学生掌握创业 创业群体越来越活跃，创业教育有利于提高群体 的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和 创业的机会识别、创业能力与创业意愿。大学生 基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激 在18~64 岁的群体中，是最活跃的创业群体。与生 发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创 存型创业不同，他们大多属于机会型创业，对创 新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面 业的接受力强，有较高的学习能力，并且善于从 发展。” 网络上接受新事物、学习新东西，这也是创新创 美国的大学生创业教育始于20 世纪50 年代， [2] 经过逐步发展，创业教育理论与实践均居世界前 业的本质 。因此，在大学生群体中开展创业教 [5] 育，将从根本上提高国民整体的创业素质。另一 列 。美国圣地亚哥州立大学创业教育起步较晚， 方面，随着高校招生规模的扩大，大学生就业难 与中国高校创业