高中语文《品味课堂：如何在听、评课中促进专业成长》专题实录.docVIP

《品味课堂：如何在听、评课中促进专业成长》专题实录 （一）褚老师引入 褚老师： 各位老师，下午活动开始。 下午研讨的主题是“品味课堂，如何在听、评课中促进专业成长”。这一话题对老师来说已经不是一个新鲜的话题，每一位老师都在上课、听课、评课中成长，概莫例外。从我个人感受看，这种感觉尤其强烈。大家手中有一本小册子，其中有我的实录，这一块记载了我的事迹。二十多年来，那一次评课给我的影响。当了教研员之后，经常听、评课，深感听、评课对教师成长的作用。对每一位老师来说，老师的专业成长都是在课堂中成长的。尤其在今天新课程攻坚、细化的阶段，听、评课对老师的专业成长起着重要的作用。这就是我们把这个作为研讨主题的原因。 在这两天中，选择的课例是有考虑的：早上是作文专题，下午是古诗词专题，明天早上是《论语》专题，下午是《外国小说欣赏》专题，这四块内容很重要，或者说这些内容是较有挑战性的内容，需要我们在一起研讨。 今天下午与大家一起交流的是“品味课堂，如何在听、评课中促进专业成长”这一专题。另外，我们还邀请了两位专家：一位是镇海中学特级教师刘道剑老师，另一位是慈溪中学特级教师任富强老师。大家欢迎。 为什么把课例评析作为研讨的主题呢？我说四句。 第一句：粗浅认识，我们大学四年，没有课例评析这门课。至于课怎么上?上得怎么样？我们是没有学过的。——？（哪位专家，没听清）说过，专业培训的方式是案例学习。对我们来说，课例让我们观摩、探讨时最好的学习方式。我与大家一样，在上课方面都是零起点登上讲台的，我们在上课、听课、评课中才知道课是什么。平时，我们在补课，补专业上的空白，我们把它作为补课的内容。 第二句：作为老师，生活方式有哪些？除了吃饭、睡觉等外，我们的主要生活方式是上课、听课、评课。如果这一部分做的好，即专业生活充实，有质量了。从另一个方面来讲，大家都认为我们的语文课专业性不强，教务处老师、校长都可以到我们语文课来听课，都可以说几句，因为语文课的专业含量不大。作为语文老师，我们要从专业的角度声明我们也有专业含量。这就需要我们语文老师在听、评课中提高专业水平。 第三句：从哪些方面衡量专业水平呢？大家可能认为有以下几个方面：①课上得好②学生考试成绩优秀③老师文章写得好。但是我想补充，老师对课的感觉好，他能说出语文课背后的东西，我认为听、评课的水平同样是重要的，同样是教师专业水平的标志。在这里，有一点要讲的是：我们拥有的资源和高校老师拥有的资源有什么区别？高校老师有文献资料，有深厚的理论基础。我们有自己上的课，还有平时听的课，这些都是很好的资源。高校老师，经过整理，就成就了一篇文章；而我们可以把上课，听课的内容进行研究，我们这样一轮下来，每一节课都是重要的研究资源，在研究中我们进步了。 第四句：抛开前三句不说，我们都是要评职称的。二级升为一级，一级升为高级，高级以后评骨干，都得上课、说课、评课，而且上课、评课有愈来愈热的倾向。所以，有一节课放在面前，如何评课时衡量老师水平的重要指标。 下面我们来看温州瑞安中学黄华伟老师的《声声慢》这一节课。我们不要把它当成什么好课，我们把它当成常态课，假如让我来评它，我会怎么评它？大家想想看。 （二）案例展示（略） （三）课例评析 褚老师：接下去我们进行评课，我们听课，假如让你讲，你会讲些什么？大家想一想。下面请两位老师做个榜样。选这两位老师，也是有所考虑的：任老师，他很忙，但是他多次参加宁波市及更高级别的评析活动；刘道剑老师，已退休，但是他的教龄长达40年，让 他给我们在座的年轻老师讲讲，是很有帮助的。 课已经呈现，黄老师年轻率气，学生单纯可爱，学生的字写得不怎么样，《声声慢》是经典的古诗文，应该怎么上，上得怎么样？先请刘老师作点评，大家欢迎！ 刘老师点评 黄老师的课我看了三遍，有几点感受：第一，诵读强化了对诗歌的理解，强化了学生和诗歌的交流；第二，黄老师剖析四个画面让学生更好地理解了作者的心境，同时也调动了很多手法来理解诗歌的情感；第三，品析情感下足了功夫，如四个画面，通过学生讲述和描写画面相结合的方式，深化学生的感受。我们知道听的感受往往是模糊的，而写可以让模糊的感受更清晰，更透彻；点面结合让学生的理解更加深刻，一个学生是个点，整个班级就是一个面，学生相互交流之后，全班同学对词的理解就更加透彻了。在教学中，不但要让学生听、写，不但要让他们读，还要对文本细细品味，以加深对词的理解。在本次课中，黄老师紧紧抓住“次第”，这相当于“帷幕”，黄老师把帷幕打开，让学生进去，然后围绕着“次第”，一项又一项，井井有序，这种手法值得借鉴。 关于探讨“愁情”，我还有点个人的感受： 词中的画面，可以分成两个方面：一是外在环境，一是内心世界。词中的风雨、梧桐、淡酒等都是外在环境，这是内在愁情的外化。同样，黄花是自喻，自己凋零，男人读词，怜香惜玉