我国教学设计研究的回顾与反思.pdfVIP

　教 育 ·编 辑 研 究　 我国教学设计研究的回顾与反思 ●　彭海蕾 　　 〔内容提要〕　教学设计的成功与否直接影响到教学活动的有效性和可控性 。本文通过从 1978 到 1999 年来我国学术 界对教学设计研究的历史回顾 ,肯定了教学设计研究日趋繁荣的局面及取得的成果 ,逐渐从仅仅介绍引进西方有关教育技 术学基础上的教学设计思想而发展到不断的拓展研究视野 ,使教学设计的研究更加趋向人文化 、科技化和网络化 。同时 , 本文对教学设计研究中存在的问题 :从对教学设计本体的认识观到教学设计研究的各个基本要素做了逐一深刻的反思 ,并 指出了教学设计研究的未来发展趋势 。 〔关 键 词〕　教学设计 　教学 目标 　教学策略 　教学评价 ( ) 〔中图分类号〕G420 　　 〔文献标识码〕A 　　 〔文章编号〕1003 - 3536 2001 03 - 0088 - 05 　　实践证明 ,成功的教学 ,很重要的一条在于成功的教学 美娜 ,1987 ( 1) ) ;有学者分析了教学设计的原理 、课题及不确 ( ( ) ( ) ) 设计 。随着人类社会不断地向前发展 ,科学技术飞快的进 定因素等问题 钟启泉 , 1987 7 ;严荣毅 , 1988 2 。这些探 步 ,社会实践的内容越来越丰富 ,要求人们在有限的学校学 讨为教学设计的研究打开了视野 。 习时间内接受丰富的信息内容也越来越多 。作为教师 ,在教 但这一阶段的研究存在许多不足 :第一 ,介绍和引进的 学过程中 ,选择什么信息 ,信息量多大 ,采用何种信息传播形 国外教学设计理论成果单一 ,对教学设计的概念理解单一 ; 式 、方法以及怎样组织教学 ,都必须经过精心 、完整的教学设 第二 ,教学设计的研究主要是从教师教的角度进行的 ,如教 计 。通过教学设计 ,我们可以减少和克服教学活动的盲 目性 材的钻研 、教学手段的运用 、教学组织的选择以及教学评价 和随意性 ,增强和提高教学活动的有效性和可控性 。 的实施等 ,而从学生的角度考虑不足 ;第三 ,教学设计的理论 一 、教学设计研究的基本历程 研究薄弱 ,实验研究尚处于空白阶段 ;第四 ,教学设计研究较 ( ) ( ) 为零散 ,没有体系 。 一 介绍与引进阶段 1978～1988 ( ) ( ) 从十一届三中全会后 ,教学理论工作者对教学的一些基 二 理论研究与实验阶段 1989～ 本理论问题进行广泛探讨的同时 ,开始关注教学实践中出现 随着教育改革的不断深入以及教学论 、教育心理学 、电 的实际问题 。但是 ,在这一时期出版的教育学 、教学论和教 化教育等学科研究成果的不断涌现 ,教学设计研究在我国逐 育心理学著作 、教科书中几乎看不到有关教学设计方面的论 步进入了繁荣的阶段 。这一时期出版了有关教学设计的专 ( ) 述 。在人们眼里 ,教学设计大体相当于课时计划或教案设 著十余部 参见本文参考文献 ,发表了相关学术论文大约 计 ,教学理论工作者无暇也无需过多予以关注 。到 80