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有理数的乘除法说课稿 有理数的乘除法说课稿 一、教材分析： 教材的地位和作用：本节课的内容是《新人教版七年级数学》教材中的第一章第四节， “有理数的乘除法”是把“有理数乘法”和“有理数除法”的内容进行整合，在“有理数的加减混合运算”之后的一个学习内容。在本章教材的编排中，“有理数的乘法”起着承上启下的作用，它既是有理数加减的深入学习，又是有理数除法、有理数乘方的基础，在有理数运算中有很重要的地位。“有理数的乘法”从具体情境入手，把乘法看做连加，通过类比，让学生进行充分讨论、自主探索与合作交流的形式，自己归纳出有理数乘法法则。通过这个探索的过程，发展了学生观察、归纳、猜测、验证的能力，使学生在学习的过程中获得成功的体验，增强了自信心。所以本节课的学习具有一定的现实地位。 学情分析：因为学生在小学的学习里已经接触过正数和0的乘除法，对于两个正数相乘、正数与0相乘、两个正数相除、0与正数相除的情况学生已经掌握。同时由于前面学习了有理数的加减法运算，学生对负数参与运算有了一定的认识，但仍还有一定的困难。另外，经过前一阶段的教学，学生对数学问题的研究方法有了一定的了解，课堂上合作交流也做得相对较好。 教学目标分析：基于以上的学情分析，我确定本节课的教学目标如下 1、知识：让学生经历学习过程，探索归纳得出有理数的乘除法法则，并能熟练运用。 2、：在课堂学习过程中，使学生经历探索有理数乘除法法则的过程，发展观察、猜想、归纳、验证、运算的能力，同时在探索法则的过程中培养学生分类和归纳的数学思想。 3、情感态度和价值观：在探索过程中尊重学生的学习态度，树立学生学习数学的自信心，培养学生严谨的数学思维习惯。 教学重点：会进行有理数的乘法运算。 教学难点：有理数乘法法则的探索与运用。 、教学方法： 根据本节课的内容特点及学生的学情，我选择的教学方法是引导探索、小组合作、效果反馈的教学方法。为了提高课堂的教学容量，增加实际问题的直观性，我选用多媒体辅助教学手段。 学法：本节课里我主要指导学生采用了自主探索、合作交流的学习方法，我想这样更能有效的培养学生学习数学的能力，更好的培养学生学地思考问题。1:森林里住着一只蜗牛,每天都要离开家去寻找食物,如果蜗牛一直以每分钟2cm 的速度向右爬行,那么3分钟后蜗牛在什么位置? 情景２：如果蜗牛一直以每分钟２cm的速度向左爬行，那么３分钟后蜗牛在什么位置？3分钟后蜗牛应在0点的左边6cm处。可以表示为：（－2）×（＋3）=-6 情景３：如果蜗牛一直以每分钟２cm的速度向右爬行，那么３分钟前蜗牛在什么位置？ 情景４：如果蜗牛一直以每分钟２cm的速度向左爬行，那么３分钟前蜗牛在什么位置？ （为区分方向，我们规定：向左为负，向右为正；为区分时间，我们规定：现在前为负，现在后为正） （1）3分钟后蜗牛应在0点的右边6cm处。可以表示为：（＋2）×（＋3）=+6 （2）3分钟后蜗牛应在0点的左边6cm处。可以表示为：（－2）×（＋3）=-6 （3）3分钟前蜗牛应在0点的左边6cm处。可以表示为：（+2）×（-3）=-6 （4）3分钟前蜗牛应在o点的右边6cm处。可以表示为：（-2）×（-3）=+6 设计意图：用生活中的实例来创设情景更有利于突出数学在现实生活中的重要作用，激发学生学习数学的兴趣。在教学中依次展示情景，让学生独立思考，并让学生说出得出式子的方法，这样可以培养学生把生活问题抽象成数学问题的能力和自主学习的能力。通过文字叙述和算式结合，使得算式得出自然合理。电脑显示可以让情景更加直观，更有助于学生思考回答。 （二）新课教学：有理数的乘除法（板书）（18分钟） 1.有理数的乘法法则（板书） 从上面几个情景中我们可以写为2 × 3 = +6 2 ×（-3）= -6 （-2）× 3 = -6 （-2） ×（-3） = +6 请同学们观察四个式子，思考下列问题： (1)两数相乘何时为正，何时为负？ (2)积的绝对值与乘数的绝对值有什么关系？ 设计意图：新课标指出，课堂教学课堂教学中应当创造机会给学生自主探究和合作交流的空间和时间。通过小组讨论，教师巡查并参与讨论，并及时表扬表现较好的小组，同时还可以培养学生观察、猜想、验证数学问题的研究方法，同时还可以培养学生类比的数学思想，使学生的数学思维得到提升。通过层层设问的方法，引导学生发现有理数的乘法法则。 通过看上面的四个式子以及小组探讨以上两个问题，学生自己总结归纳，教师指导下得出结论： 两数相乘，同号得 正，异号得负，并把绝对值相乘；（板书） 0 和乘任何数得 0。一个数乘以1都等于它本身； 一个数乘以-1都等于它的相反数。（板书） 接着用幻灯片投影出四个例子让学生用有理数的