1.2.4-1绝对值课件.pptVIP

欢迎一中的同学们！你们一定很棒的! 课堂小结 * * （1）知识技能：从几何、代数两个角度正确理解绝对值的意义；会求一个已知数的绝对值. （2）数学思考：体验绝对值解决实际问题的过程，感受数学在生活中的应用价值. （3）解决问题：通过探索绝对值的意义，获取解决数学问题的策略和经验. 有目的地渗透数形结合和分类讨论思想. （4）情感态度：通过师生活动，学生自我探究，激发学生学习数学的兴趣，建立自信心，形成合作与竞争的意识. 教学目标： 教学重点：理解绝对值的概念，会求一个数的绝对值。　　　　　　　　　　　 教学难点：绝对值的意义。 教学重难点： 星期六小明去同学家过生日，晚上回来之前在同学家里打了一个电话，请父母到离家3公里的公路旁接他，（小明家就在公路旁）父母走出家门准备出发的时候，他们却犹豫了。 问题: 1.你知道为什么小明的父母犹豫了？ 2.你觉得小明他可能在什么地方？ 引入 0 1 2 3 4 -1 -2 -3 小明家 思考并完成填空: (1)在数轴上，数＋3表示的点离原点的距离是 . (2)在数轴上，数－3表示的点离原点的距离是 . 3 3 那么│+ 3│＝3 │－3│＝3 绝对值(absolute value): 请同学们画一条数轴，在数轴上标出一些数，同桌之间相互说出这些数的绝对值 定义：一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记做|a| . 练一练：写出下列各数的绝对值：（P11,1） 游戏名称：招募奥运会志愿者 游戏规则： 选两名学生分别为“正数总管”和“负数总管”来招奥运会的志愿者，再选两名同学当绝对值“| |”即招募大门，其他同学拿着自己手中的卡片经过招募大门后，若卡片上有理数的绝对值为“正”就是“正数总管”招募的志愿者，为“负”就是“负数总管”招募的志愿者。 （3）通过游戏，你发现了什么？ 问题： （1） “负数总管”为什么不能招募到志愿者？ （2）卡片上有理数为“0”的同学为什么不能 成为志愿者？ 例如：|+3|＝3，|+7|＝7 1. 一个正数的绝对值是它本身； 例如：|－3|＝3，|－2.3|＝2.3 2. 一个负数的绝对值是它的相反数； 3. 0的绝对值是0. 游戏小结 即 互为相反数的两个数的绝对值有什么关系? 0 -4 -3 -2 -1 3 2 1 原点 -3到原点的距离是3 +3到原点的距离是3 互为相反数的两个数的绝对值相等. 练习：P11, 2,3 绝对值的意义： 一个正数的绝对值等于它本身 一个负数的绝对值等于它的相反数 0的绝对值等于0 互为相反数的两个数的绝对值相等. 绝对值定义：一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记做|a| . 课堂练习 P11 练习 1、2、3 * * * *