2015年新课标鲁科版3-2 选修三3.3《交变电流中的电容和电感》 WORD教案2文案.docVIP

第三节 交流电路中的电容和电感 三维教学目标 1、知识与技能 （1）理解为什么电感对交变电流有阻碍作用； （2）知道用感抗来表示电感对交变电流阻碍作用的大小，知道感抗与哪些因素有关； （3）知道交变电流能通过电容器。知道为什么电容器对交变电流有阻碍作用； （4）知道用容抗来表示电容对交变电流的阻碍作用的大小。知道容抗与哪些因素有关。 2、过程与方法 （1）培养学生独立思考的思维习惯； （2）培养学生用学过的知识去理解、分析新问题的习惯。 3、情感、态度与价值观：培养学生有志于把所学的物理知识应用到实际中去的学习习惯。 教学重点：电感、电容对交变电流的阻碍作用。感抗、容抗的物理意义。 教学难点：感抗的概念及影响感抗大小的因素。容抗概念及影响容抗大小的因素。 教学方法：实验法、阅读法、讲解法。 教学手段：双刀双掷开关、学生用低压交直流电源、灯泡（6 V、0.3 A）、线圈（用变压器的副线圈）、电容器（“103 μF、15 V”与“200 μF、15 V”）2个、两个扼流圈、投影片、投影仪。 （一）引入新课 在直流电路中，影响电流跟电压关系的只有电阻。在交变电流路中，影响电流跟电压关系的，除了电阻外，还有电感和电容。电阻器、电感器、电容器是交变电流路中三种基本元件。这节课我们学习电感、电容对交变电流的影响。 （二）进行新课 1、电感对交变电流的阻碍作用 演示：电阻、电感对交、直流的影响。实验电路如下图甲、乙所示： [来源:Z,xx,k.Com][来源:Zxxk.Com][来源:学§科§网] 开关S分别接到直流电源和交变电流源上，观察现象（接通直流电源，灯泡不亮；接通交变电流源，灯泡亮了说明了直流电不能够通过电容器，交变电流能够“通过”电容器。） 电容器的两极板间是绝缘介质，为什么交变电流能够通过呢？用CAI课件展示电容器接到交变电流源上，充、放电的动态过程。强调自由电荷并没有通过电容器两极板间的绝缘介质，只是当电源电压升高时电容器充电，电荷向电容器的极板上集聚，形成充电电流；当电源电压降低时电容器放电，电荷从电容器的极板上放出，形成放电电流。电容器交替进行充电和放电，电路中就有了电流，表现为交流通过了电容器。 3、电容器对交变电流的阻碍作用 演示：电容器对交变电流的影响：将刚才实验电路中“1000 μF，15 V”的电容器去掉，观察灯泡的亮度，说明了什么道理？ 答：灯泡的亮度变亮了。说明电容器对交变电流也有阻碍作用。（的确是这样。物理上用容抗来表示电容器对交变电流阻碍作用的大小。） 问题2：容抗跟哪些因素有关呢？请同学们阅读教材后回答。 答：容抗决定于电容器电容的大小和交变电流的频率。电容越大，在同样电压下电容器容纳电荷越多，因此充放电的电流越大，容抗就越小；交变电流的频率越高，充放电进行得越快，充放电电流越大，容抗越小。即电容器的电容越大，交变电流频率越高，容抗越小。 电容器具有“通交流、隔直流”“通高频、阻低频”的特点。 4、课堂总结、点评 本节课主要学习了以下几个问题： 1、由于电感线圈中通过交变电流时产生自感电动势，阻碍电流变化，对交变电流有阻碍作用。电感对交变电流阻碍作用大小用感抗来表示。线圈自感系数越大，交变电流的频率越高，感抗越大，即线圈有“通直流、阻交流”或“通低频，阻高频”特征。 2、交变电流“通过”电容器过程，就是电容器充放电过程。由于电容器极板上积累电荷反抗自由电荷做定向移动，电容器对交变电流有阻碍作用。用容抗表示阻碍作用的大小。电容器的电容越大，交流的频率越高，容抗越小。故电容器在电路中有“通交流、隔直流”或“通高频、阻低频”特征。 5、实例探究 电感对交变电流的影响 【例1】如图所示电路中，L为电感线圈，R为灯泡，电流表内阻为零。电压表内阻无限大，交流电源的电压u=220sin10πt V。若保持电压的有效值不变，只将电源频率改为25Hz，下列说法中正确的是（ ） 电流表示数增大 B.电压表示数减小 C.灯泡变暗 D.灯泡变亮 电感和电容对交变电流的影响 例2、图所示是电视机电源部分的滤波装置，当输入端输入含有直流成分、交流低频成分的电流后，能在输出端得到较稳定的直流电，试分析其工作原理及各电容和电感的作用。 [来源:学|科|网] 2、在图所示电路中，u是有效值为200 V的交流电源，C是电容器，R是电阻。关于交流电压表的示数，下列说法正确的是 （ ） A.等于220 V B.大于220 V C.小于220 V D.等于零 3、在图所示的电路中，a、b两端连接的交流电源既含高频交流，又含低频交流；L是一个25 mH的高频扼流圈，C是一个100 pF的电容器，R是负载电阻，下列说法中正确的