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《对数函数及其性质》信息化教学设计 课程题目 对数函数及其性质 学科 数学 课时 1课时 年级 高一 教材 《普通高中课程标准实验教科书?数学（1）》（人教版）第二章第节第二课（3..2）《函数及其性质》中，取不同的值时反映出不同的函数图象，让学生观察、小组讨论、发现、归纳出图象的共同特征、函数图象的规律，进而探究学习对数函数的性质。最后将对数函数、指数函数的图象和性质进行比较，以便加深对对数函数的概念、图象和性质的理解。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打★） （1）WEB教室★ （2）局域网 （3）城域网 （4）校园网 （5）因特网 （6）其他 2．学习资源类型（打★） （1）课件★ （2）工具★ （3）专题学习网站 （4）多媒体资源库 （5）案例库 （6）题库 （7）网络课程 （8）其他 3．学习资源内容简要说明 （1）多媒体课件里面包含了这节课的学习目标、重难点、指数函数的图像、指数函数的性质、对数函数的定义、对数函数的图像、对数函数的性质、例题、练习题、课堂小结、学习拓展等； （2）充分利用几何画板分析对数函数的图像，引导学生发现对数函数的性质。 四、学习情境创设 1．学习情境类型（打★） （1）真实情境★ （2）问题情境★ （3）虚拟情境 （4）其他★ 2．学习情境设计 （1）真实情境：创设了生活中的一些计算问题，通过问题引出对数函数的性质，激发了学生学习这节课的兴趣； （2）问题情境：通过研究指数函数的图像以及性质，学生能否类比指数函数的研究过程，归纳总结出对数函数的性质； （3）其他情境：创设了小组讨论交流、展示自己的平台。 五、教学流程图 多媒体 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）复习导入： 回顾指数函数的定义、图像及性质；回顾对数函数的定义 8分钟 同学们，之前我们已经学习了指数函数的定义、图像、性质，那么请大家在草稿本上写出指数函数的定义和性质，并画出指数函数的图像；之后回顾上节课所学习的对数函数的定义。老师之后在课件上展示 学生在草稿纸上完成问题，在全班同学前展示自己的答案。 设计的提问既与本节内容有密切关系，又有利于引入新课，为学生理?解新知识清除了障碍，有意识地培养学生分析问题的能力 （二）讲 授 新 课 （1）对数函数的概念 10分钟 引导学生从对数式与指数式的关系进行分析并推导出，指数函数有反函数 ，并且的反函数是，见课件。把函数叫做对数函数，从而引出对数函数的概念，展示课件 认真听取老师的讲解，回答老师的提问 对数函数的概念比较抽象，利用已经学过的知识逐步分析，这样引出对数函数的概念过渡自然，学生易于接受。因为对数函数是指数函数的反函数让学生比较它们的定义域、值域、对应法则及图象的关系，培养学生参与意识，通过比较充分体现指数函数及对数函数的内在联系 （2）对数函数的图像 15分钟 同指数函数一样，在学习了函数的定义之后，我们要画函数的图象，应如何画对数函数的图象呢让学生用描点画图法； 能否用其他方法画出对数函数的图像呢？让学生回答，老师提示，让学生画出指数函数关于直线对称的图像。 展示课件，老师加以几何画板的演示和解释 学生用描点画图法做出对数函数的图像； 学生画出指数函数关于直线对称的图像 用这种对称变换的方法画函数的图象，可以加深和巩固学生对互为反函数的两个函数之间的认识，便于将对数函数的图象和性质与指数函数的图象和性质对照，但使用描点法画函数图象更为方便，两种方法可同时进行，分析画法之后，可让学生自由选择画法。这样可以充分调动学生自主学习的积极性 （3）对数函数的性质 让学生在同一坐标系内画出上述两个对数函数的图象，根据图象让学生列表分析它们的图象特征和性质，然后出示课件，教师补充。作了以上分析之后，再分两种情况列出对数函数图象和性质表，体现了从“特殊到一般”、“从具体到抽象”的方法出示课件并进行详细讲解，把对数函数图象和性质列成一个表以便让学生对比着记忆。 学生在同一坐标系内画出两个对数函数的图像，然后根据图像分析他们的特征和性质 这种讲法既严谨又直观易懂，还能让学生主动参与教学过程，对培养学生的创新能力有帮助学生易于接受易于掌握，而且利用表格，可以突破难点 （三）巩固练习 8分钟 请大家把课本翻到59页，做这一节的课堂练习题。（请三名同学到黑板上板演） 学生做课堂练习题 巩固提高，让学生把这节课掌握的更加扎实 （四）师生总结 4分钟 请同学们总结一下本节课的重点内容，请三名同学回答一下，老师予以补充点评 学生互相讨论总结，举手回答 通过师生总结课堂内容，然后学生对本节课的整体内容更好的吸收理解 七、学习设计评价 1．测试形式与工具（打★） （