鲁人版语文选修《唐宋八大家散文选读》 第1单元第2课.pptVIP

山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 第1单元　写景抒情散文 基础自主学案 知能优化演练 课堂互动探究 美文佳作欣赏 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 第1单元　写景抒情散文 基础自主学案 知能优化演练 课堂互动探究 美文佳作欣赏 返回 * 第2课　秋声赋 诗海探珠 知能优化演练 基础自主学案 课堂互动探究 美文佳作欣赏 第2课　 秋声赋 画眉鸟 [宋]欧阳修 百啭千声随意移①， 山花红紫树高低②。 始知锁向金笼听③， 不及林间自在啼④。 【注】　①画眉鸟：鸟名，眼睛上有一圈白色的斑纹，象眉毛一样。②啭：鸟声宛转动听。随意移：在树间随意跳跃移动。③始知：才知道。锁向：关闭在。金笼：华丽珍贵的鸟笼。④不及：比不上。自在啼：自由自在地叫。 诗海探珠 【赏析】　这首诗是在作者遭到不幸时写的。宋仁宗庆历五年(1045年)，主持庆历新政的范仲淹等一齐被罢官，欧阳修上疏抗争，遭到猜忌，获罪降职，贬到滁州。他从风气恶浊的朝廷，来到山清水秀的风景之中，感到自在舒适。他用这种心情去咏鸟，自然别有寄托。首二句，极力写画眉鸟享尽大自然的美好，随便唱，随意跳，任意飞。这就为后面的议论做了准备。后两句，用“金笼”与“林间”对 比，暗示自己由朝廷来到滁州。金笼虽高贵，但“锁”住身躯，使言行受拘，不得自由。还不如象鸟儿在林间那么自在。这实际上是曲折地反映了作者政治上受到排挤时的愤懑之情。 【思考】　作者借写画眉鸟寄托自己什么样的情感？ 【提示】　画线部分为思考答案。 基础自主学案 砰湃，同“澎湃”，波浪汹涌的声音 疑问代词，什么 疑问代词，怎么 形容词，衰老 副词，仍然 名词，交情 连词，所以，因此 名词，表原因 名词活用作动词，用针刺 形容词用作名词，凋败的样子 军队 兵器 六、特殊句式 ①胡为而来哉　____________ ②其所以摧败零落者，乃其一气之余烈_________ 宾语前置句 判断句 七、文学常识 1．走近作者 欧阳修(1007～1072)，字______，号 ______，又号__________，吉州吉水 (今江西永丰)人。北宋政治家、文学 家、史学家。一生写了五百余篇散 文，成就斐然。他的政论文充分发挥 了儒家思想中注重国计民生的优秀成分，为政治斗争服务,如《与高司谏书》《朋党论》等。他状物写 永叔 醉翁 六一居士 景及叙事的散文摇曳生姿，从容委婉。他的《秋声赋》，采取散文句法，把秋夜写得生动可感，且变唐以来赋自“律体”为“散体”，在赋的发展上，有重要意义。他与宋祁一起重编《唐书》,还自著《五代史》,后人称之《新唐书》和《新五代史》。 2．资料链接 欧阳修晚年曾任枢密副使、参知政事等高官，但长年的政治斗争使他感到心力交瘁。《秋声赋》作于嘉祐四年(1059年)。他在文中流露了希望与世无争、修身养性的思想。 课堂互动探究 1．文章开篇如何写秋夜奇声的？ 【提示】　文章用第一人称的笔法来写。一开始作者就为我们描绘了一个从静到动、令人惊悚的秋夜奇声，营造了一种悲凉气氛。“欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之。”作者正在秋夜专心致志地读书，忽听一种奇特的声音从西南方传来。作者惊讶于这样的声音，细听，起初似雨声淅淅沥沥，又似风声萧萧飒飒，忽然又如波涛奔腾翻 涌，又似狂风暴雨骤然而至。它接触到物体上，又发出如金铁相撞的 铮铮的声音，又好像奔赴敌阵的军队，衔枚迅跑，听不到号令，只听到人马行进之声。 作者用风声、波涛、金铁、行军四个比喻，从多方面和不同角度，由小到大，由远及近地形象地描绘了秋声状态。用形象化的比喻，生动鲜明地写出了作者听觉中的秋声的个性特点，融入了作者的主观情感。 2．作者引出与童子的对话有何用意？ 【提示】　作者引出与童子对话，从浮想联翩，又回到现实，增强了艺术真实感。作者对童子说： “此何声也？汝出视之。”童子回答： “星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。”童子的回答，质朴简明，意境优美、含蓄。这里，作者的“悚然”与童子的若无其事，作者的悲凉之感与童子的朴拙稚幼形成鲜明对比，对秋声的两种不同的感受相映成趣，富于意味。 3．文章是怎样描绘“秋声”怎样议论“秋气”的？ 【提示】第二段是对秋声的描绘和对秋气的议论。首先，作者概括了平日观察所得，运用骈偶句式和铺张渲染的赋的传统手法,抓住烟云、天日、寒气、山川等景物，分别就秋的色、容、气、意，描绘出了四幅具有不同特征的鲜明图画。而对秋状的描绘,正是为了烘托秋声的“凄凄切切，呼号愤发”。然后，是对秋气的议论。 “丰草”四句，作者把草木在夏天和秋季的形态作对比，通过对比,指出草木之 所以摧败零落，是秋气施加强大威力的结果。在此基础上，议论又进一步展开。“夫秋，刑官也”到这一段结束，作者吸