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第四节 探究串、并联电路中电流的规律 【教材分析】 本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。 通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。新课程标准只要求学生真正经历探究过程的各个环节，对探究结论的正确性不做评价。新教材更突出过程与方法、更加注重合作交流等新的学习方式。 ●教学目标 一、知识目标 1.通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法. 2.在实验过程中，巩固连接电路的训练. 3.正确使用电流表，识记使用规则. 二、能力目标 1.通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力. 2.通过学习和实验，培养学生动手操作能力. 3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力. 三、德育目标 1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神. 2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神. ●教学重点 在实验中探究串、并联电路中电流的规律. ●教学难点 组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论. ●教学方法 探究法、实验法、 ●教学用具 电池、开关、灯泡、导线、录像机、录像带. ●课时安排 1课时 教学流程图 ●教学过程 【创设问题情境，引入新课】 让学生用 两个灯泡、一个电源、 一个开关 画出你熟悉的串联电路图，并让一个学生把电路图画在黑板上 闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是怎样的呢？并标出 三点 （学生回答：电流从电源的正极出来，经过灯泡，流回电源的负极。） 提出问题：大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？ 【开放思想、大胆猜想】 让学生分组讨论，并发表自己的猜想： 小组1：我们猜想串联电路电流处处相等。因为我们的串联电路中灯泡一样亮。 小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。 小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。 小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。 ［师］到底是怎么样的呢？我们通过实验 板书 ［探究］串并联电路电流的规律. 二、进行新课 ：这是节实验课、实验目的是什么？ 器材都有哪些？学生回答 我们要通过科学探究活动寻找答案，一般的科学探究活动有几个环节？都有哪几个环节？ 我们已经提出了什么问题？ 板书 一串联电路各点电流规律 ［师］前面同学们都有了自己的猜想，下面 我们同 根据自己的猜想应如何设计实验才能得到证实. 【设计实验】 小组1：用电源、导线、开关和两个规格相同的灯泡组成串联电路.然后在电路图1中取A、B、C、分别串联电流表 经过分析数据总结结论 小组2：我们组用电源、导线、开关和两个规格不同的灯泡组成了串联电路，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表， 小组3：我们设计的和乙组一样，也是取了A、B、C三点，然后用电流表测其值. 三个点 生：不行 因为不同的电流表测量时可能会有误差，同一处电流用不同的电流表测量也稍有不同。 师生强调结论就用一个电流表分别测A、B、C三点的电流。 大家的实验计划都设计好了，那么在实验的过程中应注意的问题： 1 要按照电流表的使用规则去做并提问学生回答（1）（2）（3）（4） 2教师说明连线方法 3说明出现故障时怎么处理 【进行实验、收集数据】 教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在实验报告的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。 试验次数 A点的电流IA B点的电流IB C点的电流IC ［学生开始动手实验，教师给予指导］ 【分析论证 得出结论】 ［师］同学们的实验做完了，现在总结一下自己实验的结论吧！ 小组1：：我们组猜想的是电流相同，而结果也是相同.我们测得A、B、C三点的电流值都在0.2 A左右. 小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小实际结果A、B、C四点的电流值都在0.15 A左右，大小相同. 小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。但 用了规格不同的灯泡后，发现A、B、C三点电流趋于相等. 小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。 A、B、C三点的电流值相等. ［师］经过同学们的努力实践，现在可以统一