通过形成性评价提高中职学生英语学习自主性的行动的研究.pdfVIP

摘 要 自主性学习近二十年来作为英语教学的中心热门话题，已从由关注教师的教转移到学 生的学。中国教育部在2000 年颁布的《基础教育阶段新英语课程标准》中把“培养中学生 自主学习英语的能力”作为英语教学的主要目标，呼吁教师和教育管理部门“创造条件培养 学生学习的自主性，确保所有学生智力和综合能力的整体提高”。 本篇论文针对外语教学一直受到传统的“以教师为中心”的教学模式影响，大部分教师 和学生习惯于传统的教学方法，以在人文主义和建构主义学习理论的基础上兴起的形成性评 价理念为指导，对职业学校学生自主性英语学习进行形成性评价的行动研究。作者进行了为 期四个月的英语教师行动研究，本论文从很多具体而真实的教学实例出发，以图突破传统理 念，与学生平等对话，及时发现学生的需求和进步，不断反思教学效果并及时调整教学与评 价方案，使学生学习兴趣提高，成绩进步，自主能力和创新精神得到发展，研究形成性评价 的影响，运用形成性评价培养学生的自主学习能力，不断改变教师课堂中传统的主导地位， 改进教学方法并帮助学生有效地、自主地学习，使学生成为不断完善的自主学习者。 本篇论文主要包括了六章内容: 第一章介绍了研究的背景、意义及研究重点。 第二章回顾了形成性评价的理论基础。重点分析了形成性评价的特征、作用及方法。区 分了形成性评价和终结性评价的不同。同时分析了自主性学习的相关理论。 第三章展示了行动研究的方案。 第四章介绍了研究者当前的整个行动研究过程。 第五章展示了在行动研究的过程中收集的数据及分析。 第六章陈述了研究的结果及有待进一步研究的内容。 关键词: 行动研究 形成性评价 中职英语教学 自主学习 I Abstract With the attention transferred from “how to teach” to “how to learn”, learner autonomy has been a buzzword in English teaching in the recent twenty years. In the year 2000, China National Education Ministry set the main objective of English teaching and learning as “developing the students’ autonomous English learning ability” in The New English Standard Course for the Basic Education Stage which proposes urgent demands for English teachers to create the prerequisites for autonomous learning to guarantee that all the students will improve both in intellect and in overall abilities. The Chinese EFL learning and teaching have long been influenced by the traditional teacher-dominated approaches which were quite accepted among the majority of teachers and students. Based on formative assessment which emerged under humanism and constructivist theory of learning, the thesis has explored an action research which is carried out on how to help vocati