2015高考生物全程复习构想检测：课时训练21从杂交育种到基因工程.docVIP

课时训练21　从杂交育种到基因工程 一、选择题(共12小题) 1.随着我国航天技术的发展，引起了太空诱变育种的热潮。太空育种一般要经过“诱变—自交—杂交”才能获得具有优良性状的品种。下列叙述错误的是(　　) A．纯合品种经诱变，后代可能会发生性状分离 B．自交的目的是获得单株具有优良性状的植株 C．杂交的目的是获得具有多种优良性状的品种 D．太空育种获得的植物也存在与转基因植物一样的安全性问题 解析：太空育种只是作物本身遗传物质发生改变，提高了突变频率，与自然界植物的自然变异一样，没有外源基因的导入，不存在与转基因植物一样的安全性问题。 答案：D 2.下列关于育种的说法中正确的是(　　) A．基因突变可发生在任何生物DNA复制过程中，此现象可用于诱变育种 B．诱变育种和杂交育种均可产生新的基因和新的基因型 C．三倍体植物不能由受精卵发育而来，可通过植物组织培养方法获得 D．普通小麦花粉中有三个染色体组，由其发育来的个体是三倍体 解析：杂交育种不能产生新的基因；三倍体植物可以由四倍体与二倍体植株杂交形成的受精卵发育而来，也可通过植物组织培养方法获得；由花粉发育来的植株是单倍体。 答案：A 3．下列育种方式中培育原理相同的一组是(　　) A．太空椒和抗虫棉 B．“番茄—马铃薯”和无子西瓜 C．矮秆抗病杂交水稻和无子番茄 D．青霉素高产菌株和八倍体小黑麦 答案：B 4．下列关于基因工程技术的叙述中，错误的是(　　) A．实现了物种间的DNA重组 B．全过程都在细胞外进行 C．可定向地改造生物的遗传性状 D．可能通过对天然基因库的影响对生物圈的稳态带来不利 答案：B 5．用杂合子种子尽快获得纯合子植株的方法是(　　) A．种植→F2→选不分离者→纯合子 B．种植→秋水仙素处理→纯合子 C．种植→花药离体培养→单倍体幼苗→秋水仙素处理→纯合子 D．种植→花药离体培养→纯合子 答案：C 6．有一种塑料在乳酸菌的作用下能迅速分解为无毒物质，可以降解，不至于对环境造成严重的“白色污染”。培育专门“吃”这种塑料的细菌能手的方法是(　　) A．杂交育种 B．单倍体育种 C．诱变育种 D．多倍体育种 解析：细菌细胞内不含有染色体，也不进行有性生殖，故不能进行杂交育种、单倍体育种和多倍体育种。 答案：C 7．玫瑰有5 000多年的人工栽培历史，迄今已培育出2 500多个品种。玫瑰没有生成蓝色翠雀花素所需的“黄酮类化合物3,5－氢氧化酶”的基因，因此蓝玫瑰被认为是不可能成功培育的。但日本科研人员将蓝三叶草中的蓝色素基因植入普通玫瑰而成功培育出了蓝玫瑰，这株玫瑰的花瓣中所含的色素为蓝色。下列有关叙述正确的是(　　) A．蓝色翠雀花素分布于蓝玫瑰花瓣细胞的液泡和叶绿体中 B．培育蓝玫瑰用到的工具酶是限制性核酸内切酶和DNA连接酶 C．蓝色素基因在所有玫瑰细胞中都能控制合成蓝色翠雀花素 D．蓝玫瑰的培育成功意味着人类创造了一个新的物种 解析：蓝色翠雀花素只分布于蓝玫瑰花瓣细胞的液泡中，A项错误；日本科研人员将蓝三叶草中的蓝色素基因植入普通玫瑰而成功培育出了蓝玫瑰，采用的是基因工程，用到的工具酶是限制性核酸内切酶和DNA连接酶，B项正确；蓝色素基因在玫瑰花瓣细胞中能控制合成蓝色翠雀花素，而在其他细胞中没有表达，C项错误；蓝玫瑰仅仅是转入了一个外源基因的转基因玫瑰，与其他的玫瑰未产生生殖隔离，没有产生新的物种，D项错误。 答案：B 8．现有甲、乙两物种的植株(均为二倍体纯种)，其中甲种植株的光合作用能力高于乙种植株，但乙种植株很适宜在寒冷的条件下种植。若想培育出高产、耐寒的植株，有多种生物技术手段可以利用。下列所采用的技术手段中可能不可行的是(　　) A．先杂交得到的F1，再利用单倍体育种技术获得纯种的目标植株 B．将乙种植株耐寒基因导入到甲种植株的根尖细胞中，通过组织培养可培育出目标植株 C．利用人工诱变的方法处理乙种植株以获得满足要求的目标植株 D．诱导两种植株的愈伤组织细胞融合并培育成幼苗 解析：甲、乙是两个物种，远缘杂交不亲和，两者不可杂交产生后代，根本无法获取其花药；转基因技术可以使一个物种具有被转入基因的特点，同时也不失自己的特点；由于基因突变可以产生新基因，利用人工诱变的方法处理乙种植株可能会获得满足要求的目标植株；两种植株细胞融合后形成的新细胞具有两物种的特性，用组织培养技术就可以培养出符合条件的植株。 答案：A 9.下列有关育种及其相关原理的说法正确的是(　　) A．通过杂交育种方法培育高产抗病小麦的原理是染色体变异 B．获得高产青霉素菌株的原理是基因突变 C．培育转基因抗虫棉的原理是基因突变 D．利用生长素培育无子番茄的原理是基因重组 解析：用杂交育种方法培育高产抗病小麦的原理是基因重组；获得高产青霉素菌株的方法为诱变育种，原理是基因突变