2015届高考生物一轮复习 第九单元 第30讲 种群的特征和数量的变化教学案 苏教版 .docVIP

【步步高】2015届高考生物一轮复习 第九单元 第30讲 种群的特征和数量的变化教学案 苏教版 1．涵盖范围 本单元包括必修3的第三、四、五章内容。从宏观方面研究生物与环境的关系，主要包括种群的特征和种群数量的增长规律；生物群落的构成和演替；生态系统的稳态和人与环境。 2．考情分析 (1)考查力度：此单元在高考中是高考三大考点遗传、代谢和调节之后最重要的考查内容。 (2)考查内容 ①“J”型和“S”型种群增长曲线的理解与应用。 ②生态系统的结构中组成成分及营养结构。 ③物质循环的实例——碳循环图解与能量流动的过程图解。 ④生态瓶的制作及生态环境方面的热点问题。 (3)考查形式 选择题：②③中的特定知识点加上种群的特征、种间关系和群落演替。 非选择题 3．复习指导 (1)复习线索 ①以种群的特征为主线，理解种群的概念、数量变化、种间及种内关系。 ②以生态系统的概念为核心，综合复习生态系统的结构和功能，从而理解生态系统的稳定性。 (2)复习方法 ①比较法并结合曲线复习“J型”和“S型”种群数量变化。 ②图解法复习生态系统的四种成分、食物链(网)、物质循环和能量流动。 ③关注生态环境方面的热点问题，并学会运用本单元的知识进行分析。 第30讲　种群的特征和数量的变化 [考纲要求]　1.种群的特征(Ⅰ)。2.种群的数量变化(Ⅱ)。3.实验：探究培养液中酵母菌数量的动态变化。 考点一　种群的数量特征及其关系[重要程度：] 1．种群的概念 在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体。 2．种群的特征 (1)种群密度 ①概念：单位面积或体积内某一种群全部个体的数量，是种群结构最基本的参数。 ②常用的测定方法 a．样方法：适用于植物种群密度的取样调查 b.标记重捕法 (2)出生率和死亡率 ①概念 a．出生率：该种群在单位时间内产生的新个体数占总个体数的比率。 b．死亡率：该种群在单位时间内死亡的个体数占总个体数的比率。 ②意义：出生率和死亡率是决定种群密度的最直接因素。 (3)迁入率和迁出率 ①概念 a．迁入率：单位时间迁入某种群的个体数占该种群个体总数的比率。 b．迁出率：单位时间迁出某种群的个体数占该种群个体总数的比率。 ②意义：个体的迁入或迁出会导致种群数量发生改变。 (4)年龄结构 ①概念：一个种群中各年龄段的个体数量的比例。 ②类型 类型 特点增长型 出生率大于死亡率稳定型 出生率和死亡率大致相等衰退型 出生率小于死亡率 ③意义：预测种群数量的变化趋势。 (5)性别比例 ①概念：种群中雌雄个体数量的比例。 ②意义：在一定程度上影响种群密度的变化。 (6)研究种群特征的意义 ①种群数量的变化是种群研究的核心问题。 ②影响种群数量变化的主要因素有出生率和死亡率、迁入和迁出；预测种群数量变化的主要依据是年龄组成、性别比例。 ③实践意义：珍稀濒危生物的保育，有害生物的监测、预报和有效控制，以及人口数量的监控等。 1．构建种群各数量特征及其关系图 2．比较两种种群密度的调查方法 比较 项目 样方法 标记重捕法 调查 对象 植物或活动范围小的动物 活动范围大的动物 统计 方法 计算各样方内种群密度的平均值为该种群的种群密度的估计值 利用公式N＝×M计算出N，即为该种群密度的估计值。(M为标记个体数，n为重捕数，m为重捕个体中带标记数) 注意 事项 ①随机取样 ②样方大小适中 ③样方数量不宜太少 ④宜选用双子叶植物 ①标记个体与未标记个体在重捕时被捕获的概率相同 ②调查期间没有大规模迁入和迁出，没有外界的强烈干扰 易错警示　与种群特征有关的4个易错点 (1)年龄组成并不决定种群密度的变化。年龄组成只是预测种群密度的变化趋势，但该趋势不一定能够实现，还要看影响种群密度变化的其他因素，如气候、食物、天敌、传染病等。 (2)种群数量不等于种群密度。种群密度是种群在单位面积或单位体积中的个体数，强调“单位面积或单位体积”，即种群数量增加，种群密度不一定增加。 (3)样方法并非只适用于植物。对于活动能力弱、活动范围小的动物或某种昆虫卵也可用样方法调查。 (4)样方法计数时应遵循的原则。同种植物无论大小都应计数，若有正好在边界线上的个体，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则，即只计数样方相邻两条边及其夹角上的个体。 1． 某小组用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。下列做法错误的是(　　) A．随机取样 B．选择植物生长茂盛处取样 C．根据调查数据估算该种群密度 D．根据地段的形状确定取样方法 答案　B 解析　用样方法调查双子叶植物的种群密度时，关键步骤之一是在调查区内随机取样，而不能选择植物生长茂盛处取样，A项正确，B项错误；常用的取样方法有等距取样法和五点取样法，等距取样法适合长方形地块的取样，五点取样法适合于较为方正的地块进行取样，