26威尼斯的小艇 教学设计.docVIP

《26威尼斯的小艇》教学设计 济南燕山学校小学部 刘冰 2012年3月 一、教材解读： 《威尼斯的小艇》是义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册的第26课。课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。把文章写细致，写生动，能产生较强的艺术魅力。我们在描写具体的事物时，应注意事物的动态与静态，把它们写细致，写生动，才能表现出事物的特点来。课文《威尼斯小艇》在这方面很突出，把威尼斯小艇的特点与作用写得栩栩如生。 课文首先写了威尼斯的小艇的样子：“有二三十尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。”这里写出了小艇的长度、外形，将小艇比作“新月”，十分形象。这是静态描写，突出了它与众不同的特点。 在写到船夫驾驶小艇时，课文更为生动活泼：“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱……而且速度非常快，还能作急转弯。”这是很多船夫们所不及的，是威尼斯船夫所特有的本领。这里通过“左拐右拐”、“挤过去”、“穿过”、“急转弯”等动词，生动地描写出船夫驾驭小艇十分娴熟，得心应手。同时，说明了小艇是威尼斯重要的交通工具，人们生活中离不开它。这是动态描写。 课文就这样，通过动态、静态的描写，生动地写出了威尼斯小艇的特点和作用，让人如临其境，产生了强烈的感染力。如果课文中缺少这方面的描写，那就逊色多了。因此，我们写文章，应注意静态描写和动态描写，描绘出事物的特点来，给读者留下深刻的印象。 学情分析： 五年级的学生对于语文学习已经有一定的兴趣，特别是像本组“异国风情”这样轻松愉悦、开阔视野的主题，学生更是兴趣十足。学生对于读书的方法和理解感悟文章的能力都有了一定的基础。只是在不同文章中方法的灵活运用还需要教师及时点拨和引导。根据本组课文的特点，学生要学着抓主要内容，了解不同地域的民族风情特点，更要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点。对文章蕴含的写作方面的知识，学生还需要认真学习和积累应用。 教学目标： 认识6个生字，正确读写“”等词语。 朗读课文，积累自己喜欢的语句。 通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 重点难点： 教学重点：通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 教学难点：领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学准备：ppt课件，flash动画。 课时安排：2课时。 教学程序： 第一课时 课前交流： 同学们，这是我们第一次见面，你们知道我姓什么吗？（课件出示第一页）你是怎么知道的？咱班同学观察可真善于观察，够聪明的。相信在上课的过程中，聪明的你们也一定会有出色的表现。 请同学们坐端正，我们准备上课。 【一】、导入： 1、（课件：高楼林立、马路纵横交错，汽车飞驰的城市布局图；原图不变，把马路变成河道，把汽车变成小艇。）同学们，看：这里高楼林立，街道纵横交错，这马路上驰骋着一辆辆飞驰而过的汽车，这就是我们生活的城市。请大家再仔细看：这纵横交错的马路变成了一条条河道，这奔驰的汽车变成了一艘艘小艇。 2、这样的城市你见过吗？ 生：没见过。 3、你觉得这样的城市怎么样？（生：很奇妙，很少见） 4、世界著名的水城威尼斯就是这样的城市。通过课前预习课文，谁能把这座城市介绍给大家？（生说课外的，师：课前你做了充分的准备，搜集了相关的资料。我们课文中是怎样介绍的？）（点课件：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。）读第一自然段。 5、今天，就让我们跟随美国著名作家马克·吐温去意大利的威尼斯看看那里的小艇。板书课题。一起来读课题。（齐读。） 【二】、认读词语： 我们先来看看的本课的词语。 1、第一行谁能读？小艇 船头 船艄 船舱 雇定 哗笑 祷告 操纵自如 第二行谁想读？ 2、如果我们把这些词语分成两类，可以怎么分？（预设：生：两字、四字。你这是根据字数来分的，根据内容呢？可以怎么分？）一类与船有关，一类与人的动作有关。 3、咱们男女生合作读一读，男生读第一行，女生读第二行。男生准备好。 【三】、整体感知 1、（点课件）词语读得非常准确。下面请同学们打开课本153页，我们来接读课文，谁想来读？其他同学边听边思考：课文围绕小艇，都介绍了哪些内容？ 板书：小艇的样子