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建构主义理论在课件开发中的应用’J实践 建构主义理论在课件开发中的应用与实践 中文摘要 目前，我国正在推行全面的教育改革，其核心是创新精神的培养，而创新精神的培养 又如何具体体现在我们的教育教学活动中呢?建构主义理论，作为国内外最流行的教育理 论己越来越受到人们的重视;与此同时，计算机多媒体课件以其形象的模拟实验和灵活多 样的实践应用受到了广大师生的热烈欢迎。建构主义学匀理论提倡的学习方法是教师指导 下的、以学生为中心的学习;建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大 要素。这样，我们就可以将与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式 概括为: “以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者 的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精 神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的.而多媒体在给学生带 来图文并茂、声像并举的数字化信息的同时，也引出了一些值得人们思考的问题，如:怎 样才能充分发挥多媒体交互性的特点;如何做到 “助学”而非 “助教”:仅仅把这种技 术看成是一种教学手段革新，还是整个教育改革的突破口和至高点。要很好地解决这些问 题，光靠 “课堂演示型”这一种教学应用模式是远远不够的。网络的发展无疑为多媒体信 息的传递提供了更为广泛的空间。把网络技术和多媒体技术结合起来，刁能解决上述的一 些问题。当然，如何使最先进的教育理论与最实用的教学工具完美地结合，仍然是一个需 要探索的课题。本文从理论与实践两个方面对建构主义理论在课件开发中的应用与实践进 行探索，试图使二者达到完美的结合，并对建构主义理论指导下开发的课件进行实际应用， 最后作出实际应用效果评价。对课件开发，作者提出了一些新的思路，例如:教学软件应该 努力引发学生的思维活动:教学软件应考虑如何帮助和促进学习者监视 自己的学习过程， 正确地评价自己学习的状况，更好地进行反思和调节，针对自己的缺陷，恰当地设计下一 步的学习方案;在教学软件的设计开发中，应考虑到有利于学习者合作解决问题，有利于 小组讨论和意见交流，有利于教师在其中的沟通互动;在教学软件的开发设计中，应为学 习者尝试解决问题提供支持，并通过对尝试的监视，进行判断，以提供具有针对性的和启 发性的反馈和提示;教学软件的设计中，应尽量设计多条路径，这决不是一般意义上的一 题多解，而是对学习者不同思考方式的一种评价;在教学软件的开发中，所提供的问题， 所模拟的事件，应与现实问题相符合，这样更能激发学习解决问题的兴趣，使他们有一种 成就感;通过合作学习的组织与讨论问题的设计从收发争论的问题入手，继而深入的讨论， 能培养学生刻苦学习，团结协助的集体主义精神.作为附件，将提供能够体现作者思想的 实用课件 ，并对该课件在实践应用中的效果作出评价。 关键词 建构主义:计算机辅助教学:课件开发 分类号 G633.7 建构主义理论在课件开发中的应用 J‘实践 ApplicationandPracticeofConstructivism intheDevelopmentofCourseware Abstract Wearecarryingoutaneducationalinnovationthatisfocusedonthe developmentofcreativitynationally.Howcanthedevelopmentofcreativitybe embodiedinourdailyeducationandinstruction?Asaprevalenteducationaltheory inhomeandoverseas,constructivismhasdrawnmoreandmoreattention.Atthe sametime,computerbasedmultimediacoursewareispopularintheteachersand studentswithitssimulativeexperimentandflexibleapplication. Thelearningtheoryofconstructivismcallsforteacher-instructedan