山东省语文高中鲁人版学案（教师版）：52、套中人（第2课时）（2013-2014学年）.docVIP

教学目标： 1、学会通过分析人物描写的方法赏析人物形象； 2、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。 教学重点课时安排1课时? 二、自主、合作、探究： 对应目标1（学会通过分析人物描写的方法赏析人物形象）阅读全文，完成下列表格，判断并写出描写手法，并对人物形象进行分析。 　典型描写的句子 描写手法 人物形象分析 　　①当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。(文章第3段) 语言描写　 表现了别里科夫胆小、畏首畏尾的性格特点 　　②他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋。(文章第5段) 动作描写　 　表明别里科夫无时无刻不把自己装在套子里。 　　③他通宵做噩梦，到早晨我们一块儿到学校去的时候，他没精打采，脸色苍白。(文章第5段) 肖像描写、 神态描写 形象地表明别里科夫在用套子思想毒害别人的同时，自己也深受其害。 　　④这是怎么回事？或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教小姐骑自行车还成体统吗？(文章第14段) 语言描写 表现了别里科夫内心的疑惑不解和落后保守顽固，不敢接受新 事物的特点。 　　⑤第二天他老是心神不宁地搓手，打哆嗦；从他的脸色分明看得出来他病了。(文章第18段) 动作描写 表现了别里科夫因为遭遇“骑车事件”，内心焦虑的程度之深和受到伤害之大，表现了他害怕新事物，保守顽固的性格特点。 　　⑥别里科夫等了一会儿，然后压低喉咙，用悲凉的声调接着说。(文章第21段) 细节描写 进一步表明了别里科夫胆小怕事、守旧的性格特点。 　　⑦别里科夫心慌意乱，匆匆忙忙地穿大衣，脸上带着恐怖的神情。这还是他生平第一回听到别人对他说这么不客气的话。(文章第31段) 心理描写 形象地刻画了别里科夫此时内心的恐惧，他要报告校长，不仅进一步表明了他迂腐的性格，而且也为下文他激怒柯瓦连科，被推下楼梯设下伏笔。 概括别里科夫的性格特点：别里科夫一方面　顽固，僵化，保守，反动，卑鄙，害怕新事物，极力维护沙皇专制制度 ；另一方面又　胆小，多疑，虚弱，是沙皇专制制度的受害者。 别理科夫性格的二重性：既是沙皇专制制度的鹰犬，又是 牺牲品 。既是凶恶可怕的卫道士，又是不堪一击的可怜虫 。 可恶之处：性格上的顽固保守，躲避现实，害怕变革和人格上的卑劣。 　　 可怜之处： 专制制度毒化了他的思想、心灵，使他整天六神无主、战战兢兢，为维护专制制度而丧失自我。 三、当堂达标 关于别里科夫这个人物形象分析不准确的一项是:（ A ）A．别里科夫是个极其胆小的人，他把自己缩在套子里，是怕遭到不幸，但最后他还是不幸地死去了。B．别里科夫性格孤僻，行为鬼祟，是个虚伪守旧的伪君子，思想麻木僵化。C．别里科夫不但把自己装在套子里，而且也要把别人套在套子里，拖住前进的生活步伐，他是一个地地道道的沙皇卫道者的代表。D．别里科夫的孤僻虚伪和惶惑不安揭示了他维护沙皇统治的反动立场和变态心理，他是一个因循守旧、畏首畏尾、害怕变革、自觉维护专制制度的奴才典型。 四、总结 提升： 五、拓展·延伸 拓展阅读 下面是张天翼写于1938年的《华威先