颐和园 第二课时 2.docVIP

“突出学生的主体地位，打造高效课堂”教学设计 课题 颐和园 设计者 张丽荣 教授者 学科 语文 授课班级 四1班 授课时数 2 课型 集体备课 教 学 目 标 1、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。 2、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 3、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法 教学 重点 1、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。 2. 使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美情趣，收到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。 教学 难点 领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法 教学 方法 以读为本、情境教学法、探究性学习法。 教学 资源 教师准备：颐和园的导游示意图，颐和园中景物图片，课件。 学生准备：. 搜集颐和园的的风光图片或文字资料 教学过程 设计意图 调整与思考 一、复习巩固 听写词语并及时纠正 指名读自己喜欢的自然段。 二、学习“长廊”特点 1、首先，我们来到长廊，这条长廊有什么特点呢？ 请你读读第2自然段，体会语言文字，用笔画出能够体现长廊特点的词语或句子。 2、交流：出示幻灯 能通过你的朗读告诉大家长廊的特点吗？ 指名读，师范读，齐读 绿漆的柱子 ，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 “长”：①你抓住了数字，读出了长廊的长。师板书：七百 “七百多米”大概有多长？（熟悉距离举例，如操场），这是中国园林中最长的长廊，也是世界上最长的长廊，因此1992年，被认定为“界吉尼斯世记录”。这么长有什么感觉？（一眼望不到头） ②（齐读），用你的朗读告诉我，它到底有多长，好吗? ③小节：通过你们的朗读，长廊仿佛真的来到了我们的眼前 ，看来列数字的方法很有用。 3.体会廊内的“艺术美” （师随机总结） ① “人物、花草、风景”——画的内容 “五彩的画”——颜色多，漂亮 “几千幅画没有哪两幅是相同的”——作者通过比较 （师板书：...没有...相同..） 说明画的不仅多，而且内容丰富，其实，不止横蹇上有，枋梁上，亭子内部都是，这样大大小小，加起来达到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就让画师画下来，都花在这上了。你说长廊美不美呢？ ②你现在又会怎么读呢？指名学生读，齐读。。 过渡： 廊内的绘画艺术美通过你的朗读传达给我们了。 还有哪儿也很美呢？ 4.体会廊外的“风景美”： （1） 生自读句子体会鲜花不败， 微风送爽的怡人风景。 （2）你喜欢花香吗？让我们吸一口气，读一读这句描写廊外的风景的语句吧。 （3）、想不想去看看长廊呢？播放画面 师：这些都是我国的古典名著啊，民族英雄，神话传说，花草鱼虫...... 还想再看吗？几千幅画没有哪两幅是相同的，老师怎么能放得完呢？ （4）说话训练：走进这样的长廊，就像 。（指名说） 师引导学生练习说话，屏示： “走进这样的长廊，就像...” 师：这里有神话故事，有民间传说，还有历史故事，“走进这样的长廊，就像...” 这就是世界上最长的画廊，这幅画里有风景，有人物，行走在这样的长廊里，就像... 这样的长廊里，我们触摸到的是中国五千年的文明啊。 （5）带着这样的情感，我们再来读长廊。（配上琵琶乐） 过渡：看得出，你们都被这廊外的的美景吸引住了，廊内的艺术美，廊外的风景美，相映成趣，这就使我国的园林艺术，因此，长廊成为了颐和园内一道亮丽的风景线。那作者是怎样看长廊的呢？ 5、 屏示：师引读 整体看——绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。 看廊内——每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。 看廊外——长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 小节：原来作者就是这样看长廊的，生读 先整体看，再看廊内，最后看廊外 游颐和园要有顺序，介绍具体的景物原来也是非常讲究顺序的。作者就是这样三看长廊，连句成段，用列数字，作比较写出了长廊的美。 （设计意图：体会语言文字之美，感悟描写方法之妙是本课的教学重难点。在这部分教学中，引导学生突破难点，体会作者观察的方法，为下个环节的自学做好准备。） 过渡： 游完美丽的长廊，我们就来到了万寿山， 作者又是怎么看他们的呢？又有什么特点呢？ 三、学习“万寿山” 1、出示自学提示： ①自由读3-4节， ②想一想，作者又是怎么看它们的呢？画出表示游览顺序变化的词句。 ③这些景物特点的