教 师 备 课 手 册.去年的树3doc.docVIP

教 师 备 课 手 册 课题 去年的树 课型 教读 授课 节数 2 授课时间 2013年 9月17日 星期一 教 学 目 标 1.指导学生认识 1 个生字，会写 4 个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 2.分角色朗读课文。 3.理解课文内容，体会通话揭示的道理。 教学 重点与 难点 教学重点：引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。 板 书 设 计 去年的树 信守承诺 情意真挚 鸟儿 树 树根 门先生 小女孩 导 学 过 程 第一课时 课前三分钟：读书汇报（读童话故事的感受） 一、总结课前三分钟，直接导入新课 1．总结课前三分钟。 2.今天，我们再一起来读一篇凄美的童话故事——《去年的树》（板书课题） 二、初读课文，整体感悟 1．现在我们一起走进故事，请大家自由读课文，读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。 2．出示词语。（融化、剩下、伐木、煤油灯）开火车领读、指导书写“融” 3．指名分段读文,边听边想课文讲了一个什么故事? 汇报（鸟儿、树、相约、寻找、结果） 三、学习课文 朗读感悟 1．文中的树和鸟儿是什么关系？你从文中哪些词、句中看出来？ 自由读第一自然段，指名说。 2.天下没有不散的宴席，再好的朋友也有分别得一刻，寒冷的冬天到了，鸟儿必须离开树到很远很远的地方去了，此时他们会想些什么呢？ 指名说 你能把你的这种心情带到课文中吗？大树和鸟儿说（多媒体出示）。 “再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 同桌练习读。指名读。评价。 指导：注意读出树的请求期盼，鸟儿的信誓旦旦，和它们依依惜别、难舍难分之情。 3.多好的一对朋友，它们是这样的相依、相惜、难舍难分，好在漫漫寒冬在相思之中终于过去了，春天又来了，原野上，森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找它的好朋友了，它的好朋友还在这里等它吗？小鸟又是怎么做的？怎么找的？ 不辞辛苦、千辛万苦…… 4.在寻找树朋友的过程中有许多次急切询问的话语，请你找一找，读一读。 小鸟与树根的对话（多媒体示） “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 指名读、评价 （指导：鸟儿的着急询问，树根的同情伤感。一次比一次的急切。） 鸟儿和门先生的对话（多媒体示） “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” “在场子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” （指导：鸟儿的焦急询问，门的漠不关心。读准“细条条儿”的儿化音，读好惋惜之情。） 指名读、评价 鸟儿和小姑娘的对话（多媒体示） “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” “火柴已经用光了。可是火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” （指导：鸟儿的忧伤悲痛，小姑娘的稚嫩语气。） 5.小鸟满以为自己能马上见到阔别已久的伙伴，没想到却只看到了光秃秃的树根时，她是怎么问的？ 树根告诉鸟儿大树被拉去了山谷，鸟儿跋山涉水，找到了工厂里的大门，它是怎么问的？ 当小鸟得知朋友大树已被做成了火柴，奋力飞向拥有火柴的小姑娘身旁时，它又是怎么问的？ 6．鸟儿的努力没有白费，它看到了树朋友，只是此时的大树早已化为了灯火，小鸟是怎么做的呢？默读15-17自然段，画出鸟儿动作的词语并将感受批注在旁边。 体会两次“看” （1）（多媒体示，看变色） “鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。” “接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。” “唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。” （2）这里有几次“看”？第一次“看”，它仿佛看到了什么？它想说什么？第二次看它仿佛看到了什么？想说什么？ 小结：是啊，两个“看”，饱含了多少真情与留恋呀！ 7.最后鸟儿飞走了，到这淡淡的伤感与哀愁飞走了，但它给大树留下了歌声，留下了友情，留下了世上最宝贵的诚信，如果大树有知，会对鸟儿说些什么呢？你会给鸟儿什么样的评价呢？ 8.分角色读课文。现在我们一起演一演，师生合作读，指名读。 四、拓展延伸，自主感悟 学到这儿，你想对鸟儿、树、伐木人等说什么？ 指名说。 五、课后作业 1、小练笔。把你说的话完整的写下来。 2、可以阅读《小青石》《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》等优秀童话故事，准备出一期关于童话的手抄报。 教 学 反 思 这一课时基本完成了预设的教学目标，但有几处失误之处： 一、课前三分钟用的时间较长，后面的小练笔和作业的环节没有按照预设的安排。 二、有布置没落实：在检查读课文时布置了边听边想课文讲了一个什么故事，但是读完文没让孩子述说故事大意；理解课文时让孩子们划了鸟儿四次对话的相关段落，后来没有汇报。 三、指导读文时应该加提示语引导读，引读的时候要充