讲课顺序--29呼风唤雨的世纪.docVIP

《呼风唤雨的世纪》教学目标、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。 、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣重点难点 1、 重点：了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。 2、 难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学方法与手段：联系生活实际，通过展开丰富想象，并运用多媒体课件及相关补充资料，激发学生学习的兴趣和愿望。 课前准备课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料 教学过程 第一课时 一、创设情景，导入新课 同学们，我们先来看一组镜头。（出示课件）老师随画面内容旁白：孩子们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录因特网查阅资料的时候……你是否感受到了科学技术的威力？ 我感受到了科学技术创造着一个又一个神话！ 3（齐读课题：呼风唤雨的世纪） 二、解释课题，质疑牵引 1、理解呼风唤雨：当看到呼风唤雨这个词的时候，你首先想到什么？在这里又作何理解呢？（呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”）一百年为一个世纪，20年属于2l世纪)2、看了课题，你有问题想提吗？（是谁在呼风唤雨？是怎样在呼风唤雨的？呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？ 当然是人类； 靠什么呼风唤雨呢？ 靠的是现代科学技术。 设问句：一问一答，自问自答。 作用：引人入胜，强调其重要性。 B:小练习：A.设问 B.疑问 C.反问 1.小刚，你今年多大了？ 2. 海上日出难道不是伟大的奇观吗？ 3.是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 C:在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。 1“发现”与“发明”有什么区别呢？ 2分类辨析：人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等。 3发现：人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。 发明：程控电话、因特网、民航飞机、电视、高速火车、远洋船舶 4发现——探索；发明——创造 5发现：是指人们利用现代科学技术， 经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。 发明：是指创造出新事物或新方法。 6选词填空： 发明　　发现 爱迪生（ ）金属丝通电后会发出强烈的白光，于是他（　　）了电灯． 科学家（　　）蝙蝠能发出超声波，于是（　　）了雷达． D:请阅读： 正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 改观和改变意思有差别吗？ 1、改观：改变原来的样子，出现新的面貌。 教学楼刷上了新涂料变得更漂亮了。三年前这里原来是废水沟，现在高楼大厦平地起。 领导和老师可关心我们了，班上的桌椅换成新的了。 中国的科技发展迅猛，目前有了自己的航空母舰、太空飞船、嫦娥探月机器人。 改变：事物出现显著的差别。 6、读读画画： 请：阅读课文第三段，用“ ”画出描写人类在上百万年历史中生活状态的语句。 从第四段中，用“～～～”画出20世纪的科技成就。 用心想想：课文是用什么方法向我们介绍20世纪人类科学技术成就的？ 1、阅读： 人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，没有 汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙，来寄托自己的美好愿望。 2、附图片介绍：观看 3、 小练习： 一个依赖自然的农耕社会。那时没有_____，没有_____，没有_____，没有_____。 4、思考题： 那时只有_____， 只有_____，只有_____，只有_____。 5、请阅读：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳和“腾云驾雾”的神仙，来寄托自己的美好愿望。 千里眼——卫星、摄像机、望远镜。。。。。。；顺风耳——电话机、手机。。。。。 腾云驾雾——飞机、飞船。。。。。。 6、20世纪的科技成就： A登上月球 潜入深海 洞察百亿光年外地天体 探索原子核世界的奥秘 B电视 程控电话 因特网 高速火车 远洋船舶 民航飞机 C 例举法 D图片：人类登上月球；人造卫星；程控电话、电脑、因特网；运输工具； E你知道这些事物都是在什么时候出现的吗? 20世纪！