桂林山水表.docVIP

教学内容 桂林山水 备课老师 刘秀丽 授课人 刘秀丽 教学目标 知识与能力：有感情地朗读课文，学习文中的生字、词。 过程与方法：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察、想象、理解、表达能力。 情感态度与价值观：了解桂林山水的特点，从而培养热爱祖国锦绣河山的情操，陶冶爱美情趣。 教学重点 了解桂林山水的特点，培养热爱祖国锦绣河山的情操。 学习作者观察和表达的方法。 教学难点 1、了解桂林山水的特点，培养热爱祖国锦绣河山的情操。2、学习作者观察和表达的方法。 教法设计 通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感 学法指导 以画变话、借画悟文，引导学生想象，把枯燥的文字变为鲜活的画面。?在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感 教学准备 1、搜集到的有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的图片或文字资料。? 2、桂林山水的图片、录像片或投影片. 教学活动过程设计 执教者修改设计 第一课时 一、激趣导入 1、同学们，你们到过广西壮族自治区的桂林吗？观赏过那里美丽的景色吗？今天，我们就一起去欣赏那里的山水风光吧！（中国地图展示桂林所属位置） 2、欣赏课文音频，谈感受。 二、初读课文 1、抽查字词预习情况，解决重难点字词。 简单介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中“啊”就这样读：真静啊（nga）；真绿啊、真奇啊（呀）；真秀啊（哇）真险啊（哪）。 （注：学生了解“啊”字读音这一特点即可，为什么这样变化不必讲 2、全文共有几个自然段，在课本上标注出来并概括段意。 3、再读课文，你感觉课文内容和题目有什么关系吗？（内容紧紧围绕题目中的“山”和“水”来写） 4、这篇课文是按照什么结构写的？（总写桂林山水甲天下——分写山水之美——总结） 三、总观桂林山水（学习第一自然段） 1、课文是怎样评价桂林山水的？用文中的一句话概括。（桂林山水甲天下） 2、说说你对这句话的理解。（桂林山水的美是天下第一的。）下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 四、观赏漓江的水（学习第二自然段） 1、指读第二自然段，并画出描写漓江水特点的词语。 2、ppt展示描写漓江水特点的句子。 3、作者怎么写出漓江水的与众不同？（先用感叹句概括，再具体描述。） 4、师生引读，男女生互相接读。 5、请你在每句话后面用“我真……”进一步写出漓江水的特点。 例如：我真不忍心把船桨深入水中，唯恐打扰这静静的江水。6、了解文章特点，学习写法。? 小组合作学习：这个句子有什么特点？这样写有什么好处？?运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿 7、通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）。 8、理清叙述顺序，指导学生背诵。? 这段话共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。 五、随堂小练笔 试着用先赞叹后描述的句式，说说漓江水的其他特点。 六、作业布置 学生自选景物，学习第二段写作手法仿写。 第二课时 一、 复习导入 1、上节课我们学习到的桂林之水有哪些与众不同的特点呢？（静——清——绿） 2、学生熟读成诵，背诵第二段。 二、观赏桂林之山（学习第三自然段） 1、仿照第二自然段的学习方法感受桂林山的特点。 方法回顾： ⑴、自读第3自然段，画出描写山特点的词语； ⑵ 有感情朗读。 ⑶ 体会写法，欣赏图画，仿照写法再写一写。 2、汇报交流 ⑴、特点：奇、秀、险 学习奇： a、读出感受。 b、展示泰山、香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。 C、模仿句式练习，说说桂林的山还像什么？（写出比喻句） 如：桂林的山真奇啊，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉??使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。 学习秀： A、找出打比方的句子。 b、通过看图片感受秀的郁郁葱葱。 学习险： 理解“危峰兀立，怪石嶙峋”的意思。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。（通过字面、结合语句理解领会。兀是高耸的意思，让学生连起来解释） ⑵、指导朗读桂林山特点的句子。(提示此句运用排比的修辞方法。) （3）归纳写法（先赞叹后