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29、呼风唤雨的世纪 一、教材分析： 20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 二、教学目标 1认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。 2有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 三、教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化 四、教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子 五、教法与学法：自读自悟，合作探究。 六、教具准备：课件 七、教学设计： 第一课时 教学目标： 1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。 2、初读课文、整体感知。 3、正确、流利地朗读课文 教学重难点： 学习本课生字、新词 初读课文，整体感知。 师生互动 设计意图 一、 创设情景导入： 同学们，我想问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化？今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，出示课题、读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁？ 呼风唤雨；原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。” 现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。简单介绍路甬祥。 二、自读课文 要求：1、读准字音，看请字形。 2、把读不好的多读几遍。 三、检查自读情况： 1、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语： 农耕社会 依赖 潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料 2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。（长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准……） 四、快速浏览课文，看看课文主要写了什么，及文章的层次结构。 （本文采用了总——分——总的结构） 要求：课文围绕哪句话来写的？（找中心句） 20世纪是一个呼风唤雨的世纪. 五、自学课文 把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来,体会体会。 六、小组内交流自学结果 七、提出不懂的问题，学生可能提到的问题有： a、 为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？ b、 发明和发现有什么不一样？ c、 什么是农耕社会？ d、 什么是原子核？ e、 百亿光年是什么？ 2、 若是问题比较容易理解，引导学生解决如C、D、E；有价值的问题留待下一节课解决如a，b 激发学生阅读兴趣 检查预习情况，落实要求。 发挥学生主动学习的要求。 及时练习，巩固记忆。 培养学生边读边思考的习惯。 培养学生质疑解疑能力。 第二课时 教学目标 1、通过学习课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 3练习有感情的朗读课文，读出自己的感受。 教学重点 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学难点：能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 教学策略与分析： 师生互动 设计意图 一、复习导入。 上一节课，我们已经初步学习了课文，现在我们来回忆一下，课文是围绕哪句话来写的？ （20世纪是一个呼风唤雨的世纪。） 二、学习第四自然段 1、师：我们日常生活中你们认为的高科技东西有哪些？ 生：电视、电脑、电话、电灯…… 2、师：这些东西都是在20世纪中创造出来的。除此之外还有哪些科学技术呢？现在请同学们默读课文，用波浪线画出20世纪的科技成就。 （1）师：现在你知道还有哪些科学技术了吗？ 生：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、原洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 （2）作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？（举例子） （3）是啊，课文举出了天上飞的，水里游的，地上跑的，看得见摸得着的，也有看不见摸不找的。你享受过哪些高科技的产品？谈谈你的感受！（生答。） （4）那就带着你的这份自豪读一读吧！（生读。）就让我们一起通过朗读来赞美20世纪的人类的科技成就吧。（生齐读）