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四年级下册语文教案 1.《古诗词三首》教学设计 教学目标： 1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 重难点： 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 预习： 1. 自学生字，读熟三首诗。 2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。 3. 搜集别的描写山水风光的古诗。 课时：2课时 第一课时 教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。 教学过程： 一、前置性作业 谈话引入： 假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗? 今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。 二、小组交流 1.交流预习中的疑问，组内解疑。 2.班内交流汇报小组学习情况。 三、课堂展示、 1.读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况） 2.指名认读生字，提示应注意的地方。 　　　　亭庭——指导读准后鼻音 　　　　谙——暗：区别音、形、意 3．读熟三首诗 4. 借助注释在组内试讲每首诗大意。 四、拓展提升 1. 抄写生字。 2. 读、背三首诗。 第二课时 教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。 教学过程： 一、前置性作业 1．检查三首诗词的背诵情况 2. 让学生简单思考三首诗词的大概内容 3. 让学生思考三首诗词的中心思想 二、课堂展示 （一） 课时：2课时 第一课时 前置性作业 检查预习：词语掌握得怎么样?理解词语： “波澜壮阔”（理解词素或查字典）检查课文朗读情况。 1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。 2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。 　　　　　　　　　　　　　　 3.《记金华的双龙洞》教学设计 教学目标 1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 2．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。 3．学习本课生字、新词，理解重点词语。 4．有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。 教学重点 1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 2．理清课文的条理，练习给课文编提纲。 教学难点 理清课文的条理，练习给课文编提纲。 教学时间：三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课生字、新词，理解重点词语。 （二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。 （三）理清课文段落，概括段落大意。 （四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。 （五）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。 （六）理清课文段落，概括段落大意。 二、前置性作业 1.检查学生预习情况。 2.从题目看这篇文章主要讲什么？ 3.学生对作者的了解有哪些？ 4.文章的写作顺序是什么？ 三、课堂展示 （一）揭示课题。 同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。（板书：3．记金华的双龙洞） （二）检查预习。 1．填写生字表。 　教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。 2．查字典并结合课文内容解释词语。 　　解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。 　　盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。（“曲”读qū，不要读成qǔ） 　　呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。 　　明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。 　　突兀：高耸。课文中指山势高耸。 　　森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。 　　孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。（“隙”读xì，不要读成xī） 　　昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。 　　挤压：靠拢压迫。课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。 　　稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。 　　婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。 　　石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，